柏拉图说：“美是一种自然优势。”闫学老师说：“美是什么？单从摆在我们面前的绘本来看，我们愿意将美看作一种妙不可言的体验。”回望《绘本课程这样做》的“绘本阅读与儿童美学鉴赏”这一板块，一种妙不可言之感涌上我的心头，作为一个语文人，我迫不及待寻求这种美与语文千丝万缕的关联……
绘本中的美，是《打瞌睡的房子》中让人愉悦的体验，是《别让鸽子开巴士》中能唤起人共鸣的体验，是《第五个》中不断探索奥秘和发现惊喜的体验……简而言之，绘本,是流动的美的宝库。绘本中情节之美、画面之美、形象之美、趣味之美的体会和感悟，构成了妙不可言的审美体验。而在语文教学中的审美渗透，是由语文本身丰富的人文性所决定，其审美意识是主体根据美的规律、美的体验、美的要求去把握世界的心理功能，旨在培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。如何让绘本的审美体验用语文的形式表现出来？怎样让这门独立的课程拥有独具一格的语文味呢？我有了以下几点思考。
一、图文美读，摹绘审美感知
“所谓‘美读’，就是把作者的感情在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，婉转处还他个婉转，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那个样子。……”叶老的这段话，是语文教学中关于指导学生正确朗读的经验总结。绘本，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在师生共同进入绘本世界时， “美读”，是老师声情并茂、美美地讲故事，是孩子们置身其境、美美地听故事，更是老师和孩子们共情共境、美美地共读绘本，而非停留在浅阅读的层面。记得李校长也曾说：“如果说浅阅读是一锅汤，那么，师生共读就是汤中投下的一匙盐，假如没有这匙盐，这锅汤就完全没有味道了。”美读绘本，进而把无声的图片、文字变为有声的语言，把抽象的故事思维变为真实的情感，调动学生听觉和想象，使绘本中的形象之美，情景之美跃出纸面，浮现于眼前。
绘本的文字艺术用语文的 “美读”来演绎，出于口，闻于耳，观于眸，记于心，多方面感知绘本的内容，就能与作者心灵相通，更真切感知出其中的美来。
二、披文入情，彩绘审美体验
回观语文教材，那些名篇佳作都是作者通过观察的慧眼和独特的视角，用自己的匠心，创造了完美的艺术形象，从而对纷繁复杂的现实世界和社会生活做出的反应。这些艺术形象都寄寓了作者的社会理想、人生态度和道德观念。绘本的出现，也是一种情感的寄寓，它以美感人，以情动人，用情感来撞开孩子们心灵的门扉。我们都要从中萃取丰富的感情和精妙之处，让审美主体(学生)和审美客体之间(文本、绘本)建立起一种特殊的联系，让孩子们通过阅读，产生意象，在类似的情境中产生类似的情感，从而进行美的感知和美的鉴赏。如绘本《11只灰雁往南飞》，此绘本讲述了11只灰雁往南飞的故事，它们从北方出发，经由我国内蒙古、陕西、四川、云南等地。灰雁一路飞越了鄂尔多斯草原，穿过了黄河河套地区，掠过秦岭，跨越长江，终抵达温暖的海南岛越冬。跟随着南飞的灰雁，教会孩子一个观察世界的全新视角，让孩子认识中国之美，美在历史悠久，美在千岩竞秀，美在博大精深，美在风土人情。丰富的细节、柔和明丽的色彩、细腻的笔触，尽显祖国大好河山的美好，是一本培养孩子探索世界、热爱祖国的诗意科学绘本，这不但激发了学生热爱祖国河山的情感，而且还陶冶了学生爱美的情操；又如《妖怪山》这一本信息量极大的绘本，图片视觉的冲击、思绪矛盾的体验、翻越内心的屏障，让孩子们在看似简单的图文中进行繁芜杂丛的情感体验，我想，这是培养孩子们健康的审美观点和欣赏情趣的艺术珍品。
语文与绘本，默契地让孩子们在“润物细无声”中体验美。
三、化思为实，雕绘审美想象
刘勰说:“寂然凝思，思接千载，悄焉动容，视通万里。”突出的正是想象在艺术构思中的作用。审美想象是审美构思过程得以展开的主要心理功能，审美想象是审美移情的深刻化。没有想象就没有审美，审美想象是一种立足现实，又跨越时空的思维活动。绘本的想象魔力，最是让我想起语文课经常说的几句话：请同学们展开合理而丰富的想象，说一说、写一写、练一练……琳琅满目的绘本宝库，给了语文许多无限的可能，绘本的想象魔力与语文的听说读写，我想，应该就是一个思维可视化、可闻化的过程。
还记得第一次到花园小学邂逅的面试绘本——《1只小猪和100只狼》，看到这可爱而又简短的绘本，我想，很适合训练孩子们的口语表达，于是，我也模仿了何捷老师的一节绘本口语交际课，设计了“编撰故事开头”→“猜想故事结尾”→“欣赏故事高潮”→“讲述故事梗概”→“总结讲故事秘诀”→“学生习法即练”这几个板块，让孩子们在想象中欣赏、得法、延伸，进而让孩子们知道：读故事，讲故事，做一个有故事的人，你的生活也会像故事一样精彩。这种审美想象，落地生根，落到实处，精心雕琢，孩子们才是真的提升了审美素养。
美学告诉我们，美是人内心对外界的一种投射，因此，真正的美根植在每个人的心底。审美教育其实就是不断唤醒的过程。审美是一种意识，一种能力，更是人的一种高雅品位，语文与绘本，不就是为了让人变得越来越高雅吗？语中绘美，语终会美。
