从科学的角度，人其实是自私性（利己性）与利他性的统一体，既有自私的一面，也有利他的一面，是动物性和人性的统一，过于强调人是自私的教育，小孩就会变得越发自私，特别是现在大多孩子是独生子女，这方面体现的尤其明显。
之前发现敦敦不愿与他人分享，很容易在此事发脾气，只好通过行为慢慢调整，比如剥桔子：你先拿一块给爷爷吃，再拿一块给奶奶吃，然后给妈妈，，，使他慢慢意识到，好吃的好玩的也要想到分给家人。
正确的教育是：人既有利己性也有利他性。国学启蒙有很多类似的教育，如《弟子规》首孝悌、次谨信，都是以利他为主。因为自私心是天生所有，不需要加强，利他心经常被私欲所掩盖，而自私心又需要制衡，在外为律法、在内为利他心。利他心也可细化为换位思考、觉察、共情等。
古代没有明晰的律法和高效的执法机构，却也能正常运转，是因为古人从小被灌输处世重要观点：行善积德，本人行善为后人积德。利他心强的大人会经常通过行为、语言、动作等意识、潜意识的沟通，让孩子受到利他心的影响，在与世界互动时观点（应该行善、利他）、行为（利他的方式方法）逐步合一，让他人生路更平稳，，而且利他心、感恩心强的人更容易得贵人相助，因为帮他的人会觉得有成就感和未来的回报感，不一定是真实的回报哦。
如果从小就惯着孩子，百依百顺，有求必应，孩子就会潜意识的认为，其他亲密关系也应该像父母那样对他好，这样的孩子就越发自私，心理行为模式会变成巨婴，他自己也很容易不开心、抑郁，因为对亲属或配偶的期望太高会频繁导致挫败感，这也是留守儿童、单亲家庭教育的通病之一。这也是小时享福太多，长大反而折损福分的道理。生命的资粮不仅来自浇水施肥，同样也来自于风吹雨淋，日晒雪寒。过于精细或者过于粗放，对孩子都不好，温室的盆景和随风飘散的草籽都是很难长大的。
