2019.4.9 星期二
农历己亥年三月五日 阴雨降温，傍晚剧冷
星期二，照例是教研组活动日，今天听小陈老师的公开课。
班级 高二十一班
授课内容 中国文化经典研读第三单元“春秋笔法”经典原文《晋灵公不君》 第二课时
环节一 导入 温故
师提问：一二段从何角度说晋灵公不君的事实的？
生回答，师点拨，以板书梳理总结
不君：贪婪、荒唐、残暴、不虚怀。
（按——导入直接！发问简洁而明确，板书总结及时而简明。引导不急不慌，启发及时到位，又有节制。为后面的学习环节铺垫很好。也可以加入总结后的诵读，再次熟悉内容。）
环节二 新授内容 继续学习第三段
叫生翻译，师点拨关键字词的准确理解。
叫生读第四段。
师点引串译。田，舍，饿，食。
师点拨内容：怎样的人会放弃养育母亲三年？主动放弃的吗？什么时代？侧面说晋灵公。
灵辄的恩有几重？
不告而退，可见是什么人（性格）？
三四段翻译完，回头再看文，小结。
师：三个人，为什么要帮助赵盾？
生：民之主也。
师：比较晋灵公呢，赵盾是怎样的人？
生：直面君王错误，敢冒被诛杀的风险。
（按，节奏感很好。言文结合，没有隔裂，文情事理结合得好。最后小结可以板书总结。三个人的事情结局处境，还可以挖掘稍深一点。）
环节三，学习第五段
生齐读。师请推荐生翻译。
生翻译。
宣子曰，怎么读？
生男读：不然！（读得很好：气势足，力辩！可见听讲专心投入。）
（按，此处可以唤醒大家，可再齐读。此处的角色情景诵读策略很好！使课堂顿然掀起波澜，气息节奏调节得很好。）
前生继续翻译。
师：董弧，知道杀人者吗？什么立场如是说呢？
生：失职之罪！
师补：宣子的话？蒙冤受屈之叹！
师：孔子说了什么？什么角度说的？依据呢？
生……
师追问：良大夫，依据呢，看看前面。
生翻书读前文再找。
师，串引再总结。
（按，此处，若稍有停顿，让生说，总结，或许会更好吧？时间紧，可能怕上不完。）
环节四 分析人物形象
回头看前文，齐读全文。
（按，节奏舒缓，学生沉入文本之中了。齐读声朗，理解之中的声音。文言结合良好。）
师：文中谁的分量最重？
生：赵盾。
师：他是怎样的人？
师引导总结
生：不忘恭敬。
师：哪儿可以见得？
生：睡觉不忘穿朝服。
师点拨小结：发善心。有善因，方有善果。
师：其它人呢？
晋灵公？已总结。
师：士季呢？
生：谦虚、谨慎、正直。
师，读一下写士季的话。
生读，师点拨，讲解。
师，鉏麑呢？
生：知恩图报，明辨是非
环节五 总结全文
师：题目，告诉了什么？
师点引：正君道，明臣职。
（按——待总结反思）
