说起班干部竞选，孩子们私底下总会偷偷地给自己拉拉票。然而，今天的班干部竞争却让我有了不一样的想法。开学第一天，我曾经在问卷调查中设计了这样一个问题“你是否愿意担任班干部？”我翻看了同学们的答卷，不止一位同学十分坦诚地写上“不愿意”。我不死心，想再努力一把，于是我在今天的少队课上安排班干部竞选。事先并没有通知大家做提前的准备，想来一次去突击战看看同学们最真实的想法。然而，我满心期待的班干部竞选，竟然是在我的哄骗和胁迫下结束的。
大多数同学如问卷调查的结果一样，不愿意担任班干部。有强烈担任班干部意愿的同学只有一位，这位同学甚至因为只能担任一项职位而遗憾不已。在我的鼓励和同学们的支持下愿意担任班干部的有两位，其他同学要么是在同学再三劝说下同意，要么坐在位置上把自己的想法偷偷地告诉同学，是别人帮他表达出来。甚至有“你当我就当”的捆绑销售的意思。
竞选最终没有达到竞选的结果，原因有三。
第一，孩子们对班集体的认同感、归属感不强烈。虽然在日常行为规范中，大家的表现是可圈可点的。但是对班集体这个概念的认可度不高，很多同学只知道自己是五年级1班的学生，五年一班是自己读书学习的地方，对于在这个集体中自己可以做什么，自己是否可以影响、带动集体，这个班集体又带给我什么，他们并不清楚。
第二，甘当团队中的小透明。一个班集体一定有几个同学工作能力比较突出，经常被班主任委以重任。这就是班集体中很常见的问题，有能力的总是这几个。在五一班这个集体中，工作能力比较强的少之又少。而其他同学已经习惯了安安静静地生活在集体里，即使不被看见也无所谓。甚至他们会觉得躲在别人的阴影里十分有安全感。
第三，班级服务意识不够强。能力好的同学，他们在执行老师布置的任务时，很自然地就是在为班级同学服务。他们已经习惯如此，甚至感到非常有成就感。而其他的同学已经习惯了享受被他人服务，他们也并不清楚自己的能力在哪里，可以走多远。他们也不愿意去尝试，理所当然地觉得自己做不到，做不好。
现在再来看这群孩子，他们虽然已经五年级了。可他们又很稚嫩，非常需要有人引领他们去唤醒另一个自己，非常需要清楚自己的优势、自己的能力在哪里。所以，即使今天的竞选举行得很艰难，我也坚持把这件事情做下来，哪怕是哄骗，哪怕是吓唬，非要把这几个人凑出来不可。目的就是为他们提供一个认识自我、锻炼能力的舞台。“
“敢，我有万丈光芒”同学们不逼自己一把哪里会晓得，原来我一点也不差。
