写下精彩瞬间 点亮美好人生
——————读《教师如何做研究》心得体会
刚拿到教师，如何做研究这本书？我有一些恐惧，有一些畏难情绪，因为提到研究，感觉是一件非常高大上的事情，对我们一线老师来说，觉得有难度。但是当我们真的读进去之后，才发现，其实里边的每一个内容都关乎老师的教学课堂教学。这本书中提到的教学反思、教学案例，教学随笔等等，随时记录学生课堂的一些教学片段，捕捉课堂的灵光，用一点一滴文字进行总结，为我们在教学生涯中留下了一行行坚实的脚印，这也是我们教师一笔巨大的财富。
当教师的写不仅仅是为了评比职称，而把它当做提高自己教育教学水平的重要手段时，其实我们没有了压力，没有了功利心，能够真正去发现课堂中的闪光点，去发现我们教学中的一些不足，一些问题，所以随笔就形成了我们教育日志的自由风格。
我们常常说，任何研究都是从问题的发现开始的。同样，教师要想研究就必须发现教育问题。如何确定教师研究的问题，提出问题是关键的第一步，没有问题就没有研究的冲动。可是，我们在教学实践中应该存在这样的困惑，现实中，的确存在着很多教师找不到的问题，或者即使找到问题也属于“伪问题”而不是“真问题”的现象。产生这种现象的原因是多方面的，其中最关键的是在寻找的过程当中，或多或少地离开了自己的实践土壤，忘却了教师从事教育的根本目标--改进实践。
回想参加工作以来的点点滴滴，那曾经的感动，现在已无从体会;曾经的我一次又一次与学生促膝而谈，那曾经的喜悦，现在已无从描述;曾经的我课堂上的精彩一瞬，那曾经的经典语句，现在已无从查找;曾经闪现在脑子里的点滴灵感，也已无从捕捉。曾经的美好，曾经的感悟，曾经的学生，曾经的自己……都已不见踪影，以前自己觉得每一步走得很踏实，今天想来却如此的遗憾，遗憾没有留下任何痕迹，遗憾没有第一手材料可供我今天的研究。
我遗憾我当时的懒散，以致于当时的情景、当时的想法都已随风飘远。要把自己的经验与教训整理出来的话，如今已找不到任何的事实依据了。如果从教以来自己能坚持写教育日志，把工作中精彩的瞬间、典型的事例、成功的教育、失败的教训记录在案，今天我将是一个多么富有的教师呀!实践证明:教育研究不只是教育专家的事，而是我们每个教育工作者必备的素质。
我想记录教学中的每个点，将来把它连成线，这样我就能拥有一串闪光的珍珠。让我们在教育研究中转变教学理念和行为，汇总教学经验，积累教学智慧，让我们真正成为教育智慧的创造者!
《教师如何做研究》中提到的“教育日志”，还包括“教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例”等多种方式。让我们用手中的笔描绘出灿烂的教育生涯。
