人教版四年级语文上册第六单元
《人间真情》拟课稿
林州市永和希望小学 王芳
学习内容:《给予是快乐的》《爱是给予》
学习目标:
学习流程:
上课，同学们好！请坐。
一、创设情境，揭题解题
师:同学们，我们从小到大，在生活学习中肯定有许许多多快乐的回忆，谁愿意与大家分享一下，什么时候你是最快乐的？（老师板书“是快乐的”）
生1:六一儿童节，收到礼物，我很快乐。
生2:妈妈给我买了件新衣服，我很快乐。
……
师:是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；……得到是快乐的，获取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐，感受人间真情——把课题补充完整。
二、初读课文，整体认知
师：理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由地大声朗读。注意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一件什么事情？课文中保罗判断出现了几次错误呢？
二、重点研读，体会情感
师:首先，让我们来明确一下我们的学习目标是什么？（播放课件）
生自由读学习目标。
师:你们洪亮的声音，让老师感觉到你们一点是一群热爱学习的孩子。明确了学习目标，让我们首先走进《给予是快乐的》这篇课文。
师:请同学们打开课本-------
2、同学们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了，老师就来考考你们，看有没有弄明白屏幕上这些问题，（出示课件，并解释“圣诞节”）（出示课件）
3、交流句子：
（1）、出示：圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。
师：小男孩看到新车是怎样表现的?
作者抓住小男孩的什么来写?(动作.表情)
通过这些动作和表情，保罗以为小男孩在想什么？（很希望自己也有这样一辆车）
（2）、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？” 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 师引读。
师:作者又是抓住小男孩的什么来写?(动作 语言)
从“睁大眼睛”你体会到了小男孩看到汽车的什么心情？（激动 羡慕）
师：那从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及言语中，我们会以为男孩希望——
（小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。）
师：然而小男孩希望的却是——
（他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。）
5、出示：小男孩不是（ ），而是（ ）。
师过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。面对这一切，保罗对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？
示1：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
师:这句话有哪些地方让你感动？（引导生说出动作词）
这段话抓住了小男孩的什么来写?(动作)
师：从这些动词中你体会到了什么？（体会到了男孩对弟弟的关爱、细心和体贴）
保罗还对弟弟说了什么呢？老师来引读。
出示：他指着保罗的车，说：“看见了吗？。。。亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
师：请同学们好好再读读这段话，男孩的这段话感动了你吗？哪里感动了你？（引导学生说出残疾的弟弟只能坐在窗口，他不能象其他的孩子一样可以自由自在地游玩，但他的哥哥给了他一个希望）
师：所以，这句话里边你读出的应该是一份哥哥对弟弟的一份——
生：关爱。（板书）
师：让我带着这份关爱一齐读一读这段话。
6、师：当保罗看到这一切时，他怎样？（眼睛湿润了）
师：说明什么？（保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了）
师：接着他做了什么？（他下了车，把小弟弟抱进了车里。）于是他们度过了一个难以忘记的夜晚。
