习课堂的主要运行载体是任务单。任务单中有四个任务。任务一对应任务二，任务二对应任务四，是一种：读——习——读——习的操作机制。他们的设计上，是先设计习再去定读的内容。所以，我们理解这四个任务的关系时，倒过来"读"就明白了。
一篇课文设计两课时，课堂用两张任务单，每个学生都完成如下学习任务：堂读熟课文；当堂背出要求背的段落；当堂抄写词语，默写词语；当堂完成课后习题；当堂完成重点段的理解题，补充阅读理解。
第一课时的任务单一般结构为：
任务一：读正确，读通顺课文。
任务二：抄写词语、选择读音、默写词语。
任务三：读课文，读重点段、关键句
任务四：成思维导图和课文概括。
奖励题以古诗词为主，只要求背不求甚解。
第二课时的任务单：任务一，读词语，读句子，读课文。任务二，词语练习，句子练习。任务三，读课文。背课文。任务四，课文理解题，课外阅读。高年级第二课时任务单根据课文类型不同，设计不同的训练内容。第二课时的任务单中还贴心加入了读讲义和学习小贴士部分，简而专，很好的为阅读理解题的解答提供了参考。
