一、孩子哭
家长有自己的标准，但未告知孩子哪样正确，那样不正确。
提前应约定正确引导孩子不用哭来表达需求。
有的家长意识到，但指正的方式也不对，会引发孩子抵触。
二、孩子写作业
要追溯教养方式，许多孩子都是被动的思维模式，“雪地的印迹“。
思维模式要改变，家长要很有耐心，才能建立新的回路，这需要家长不断的鼓励，肯定是建立习惯的前提。
家长做给孩子看，而不是说孩子。
三、孩子，乖巧懂事，一切顺从
是安全感不足的表现，安全感建立关键期是零至二岁，安全感是无条件接纳，三岁前安全的前提下，不阻止不打扰，但不意味着不定规则。
孩子无安全感，如果妈妈大叫，孩子会屏蔽声音，眼光不交流，学习出问题。严厉的妈妈对孩子欣赏不足，影响安全感。
规则影响安全感，“看电视“，事先约定，不要事后批评，说孩子听得懂可执行的话。如“约定时间出门“。
若规定规则定后家长妥协，时间长了便是放纵。
执行难，因为是对父母的约束。
每天20个重力拥抱，边说无论表现怎样，妈妈都爱你。犯了错误，如妈妈看到水撒了，对孩子说:水撒了，妈妈也会爱你，然后告知孩子应该怎样做。爱的是孩子，不是他的行为。
欣赏鼓励孩子，鼓励不等于表扬。
四、建立什么规则。在家中_吃睡，在超市_东西不能随便拿，总之，当你在外面看到孩子的行为让人不舒服时，就是给孩子建立规则的点。
坚持规则的态度，温和坚定，规则建立后大家都要维护，比如早起，早晨上学提前75分钟，晚上准备好第二天的衣服，大人先早起梳洗完毕，大人情绪平和。
五、双赢等于满足彼此的需求，看电视，写作业。不要直接关，而且让孩子完成到一定段落后，若直接关电视，孩子就会带着情绪或沉浸在电视未完的情节中。
要换位思考，6和9的思考，
意识潜意识_脑和心的关系，成人计划很周密，但迟迟不去做是心还没有准备。
孩子行为受潜意识支配，潜意识不分辨好坏，只是执行。
怕什么来什么怕。就不断的想。然后呢，不断的响是发指令的过程，所以要发正面，潜意识不分辨副词，如别跑，不如说停。现象是怕什么来什么。
厌学的成因:孩子一学习，家长就批评，一次，两次乃至七次，孩子身体会形成记忆，今后不需要外界刺激，孩子一学习就不舒服。
家长做到的先管理好自己的情绪，家长现有的模式像父母，孩子在潜意识上绝对认同父母，宇宙就是如此设置的。
意识，潜意识的不统一，是冲突的根源，是内耗的根源，是心累的根源。
心身合一身，心身灵合一。如何统一呢，将愤怒转化为爱，理解父母是出于爱，才以这种方式来爱我。
行为的孝和心理的需要，明白父母给我生命就够了。
心理有状况出现偏差行为问题，
大脑有状况出现感统问题，
父母有状况出现家族动力问题，
只要认同父母才能认同自己，不认同父母就背负了父母的命运。
