43.不想就写，那是没有的事。没想清楚就写，却是常有的事。自以为想清楚了，其实没想清楚，也是常有的事。
44.既然写下来了，这就是已成之局，而一般心理往往迁就已成之局，懒得做太大的改动，因此，专靠事后改动，很可能不及事先通盘考虑的好。
45.先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。
46.提纲即使不写在纸上，也得先写在心头，那就是所谓腹稿。
47.写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
48.修改是就原稿再仔细考虑，全局和枝节全都考虑到，目的在尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。
49.写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。
50.修改肯定是作者分内的事情。
51.改到自己认为无可再改，那就算尽了责任了。
52.写一篇东西乃至一部大著作虽然是一段时间的事，但是大部分是平时的积累的表现。
53.无论写什么东西，立场观点总得正确，思想方法总得对头。要不然，写下来的决不会是有意义的东西。
54.积累得多了，写东西才能运用自如。
55.写东西，全都有所为。如果无所为，就不会有写东西这回事。
56.真话、实话还要求有个客观的标准，就是准确性。无论心里怎样想，必须所想的是具有准确性的，照样说出来或者写出来才是真话、实话。
57.鲜明的反面是晦涩，含糊。生动的反面是呆板，滞钝。要求鲜明性和生动性，就要求不晦涩，不含糊，不呆板，不滞钝。
58.对于任何东西，不肯随便想过一通就算，非想清楚不可，这是大有价值的习惯，好处说不尽。
59.经常写些东西，语文教师更有必要。
60.自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切的体会跟语文教学结合起来，讲解就会更透彻，指导就会更切实，批改就会更恰当。
61.写东西总是准备给人家读的，所以非为读者着想不可。
62.读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。
63.所谓多读有三:（一）要持之以恒，每天必读，长期坚持；（二）要读多种多样的文章；（三）不仅要读现代的、中国的文章，古今中外一切好的文章都应认真阅读。
64.每个人都必须具备一定的语文知识，才能更好地工作和生活。
65.练习写作的目的是在掌握写作技巧，运用写作技巧。
66.只读不写不行，只写不读更不行。
67.正确地理解别人的思想感情是阅读方面的要求，正确地表达自己的思想感情是写作方面的要求。
68.学习语文的目的在达到善于写作，而阅读是达到这个目的的手段。
69.阅读要达到真正地理解的地步，是要经过练习的。
70.凡是技能，唯有在实践中才能练就。阅读的技能要在阅读各种文件或是书籍报刊中练习。练习阅读不只是练习写作的手段，练习阅读自有它的目的。
71.借鉴就是自己处于主动地位，活用人家的方法而不为人家的方法所拘。为了恰当地表达思想感情的需要，利用人家的方法不妨斟酌损益，取长去短，还可以创立自己的方法。
72.写作技巧仅仅是技巧而已，而写得好不好，不是光看技巧好不好，主要是看内容好不好。
73.“唯技巧论”不切实际，对认真练习写作是有妨碍的。
（未完待续）
