对学生来说，写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。而第一个问题尤为重要。
这次单元训练作文是“写自己的一次科学小尝试”。提前几天就布置科学实验的任务，周四下午作文课上一了解情况，有一小半学生没行动。看来作文有难度了，没内容，瞎编乱造。干脆当场实验。
“下面我们一起做个科学小实验。”
“做实验？！”学生眼睛瞪的大大的，作文课啊！半信半疑。
“请准备一张纸，薄一点的。”
撕纸，盯着老师等命令。
“把纸撕碎，越碎越好。”
次拉，次拉，满屋子撕纸的声音，你看看我，我看看你。
“拿出你的塑料尺子，或塑料笔杆，在头上摩擦，不要停，多摩擦一会儿。”
“拿起尺子放在碎纸片上，看看发生了什么变化？”
“哇，粘起来了！”
“看我的，看我的，一大串！”
“我的在跳舞！”
……
欢呼声，叫喊声，炫耀声……小心翼翼拿着尺子站起来的，紧紧趴在桌子上不敢动的，跟着纸片一起舞动的……
“纸片发生了什么变化？”
……
……
“你心情怎么样？”
……
……
“为什么会发生这样的变化？”
“因为摩擦起了静电，科学课上讲过。”
看来我不用多费口舌了。
“好，把我们刚才做的实验写下来，看看重点写什么，心理感受要不要写？……”
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这一要求明确无误地告诉我们，要让学生在生活中、在真实的情感体验中写真事、抒真情、吐实感。由于学生亲自参与实验，有了切身体会，很多同学习作优秀，内容真实，语言流畅，用词准确，比喻恰贴，尤其是对舞动纸片的描写和自己的心理感受。
叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼也流个不停歇。”通过实验与习作相结合，让学生尝试到有米之炊、有源之水的快乐，写作的兴趣浓了，做到了有话可说，有内容可写，有真情实感。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有生活才有作文，有体会オ有真情实感。
