昨晚听了王艳着老师的课，感受很深！我是2018年1月入职的新教师，专业是汉语言文学，但目前执教的学科是信息技术，因为从2002年至今我一直从事计算机教学及设计工作！经过一年的摸索，结合之前的经验总结如下:
1、精心设计导入环节，激发学生的求知欲望。
小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为信息技术教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够"经常"引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。导语的设计是多样化的，一个好的提问就能激发学生无限的学习热情，如"你能让电脑为你唱歌吗？你能用电脑画画吗？"诸如此类的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
2、注重课堂教学艺术，引发学生兴趣
多媒体手段被人们喻为“教育系统一道靓丽的风景线”，但并不是说只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。例如《计算机的组成》一节——不容易使学生感兴趣的课，我们可以从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，同学们喜欢玩计算机，谁又不想学会组装计算机呢？课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，讲解时要注意语言的生动、幽默，运用恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，学生对各部件了解后，我从机房拿来8台好的计算机，让学生考观看实物后进行拆卸组装，学生热情高涨，记忆深刻，效果非常好！
3、以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣
在信息技术课的教学过程，一个普遍的模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受。没有发挥学生的主动性，久而久之学生对这种教学就感到乏味。对信息技术的教学，要让学生动起来，让他们去探索去尝试，允许他们犯错误，在纠正错误中获取知识。例如，在讲第二册第九课请你跟我比一比时，我出示了一张狼和栅栏以及羊的图片，让学生猜成语讲故事，然后说如果是农夫他该怎么做，学生说修补栅栏，我提问说如果用电脑的画图软件如何修补，学生说用直线画，接着我出示了一张木头栅栏的图片，让学生讨论如何修补。如果画就特别慢，而且不像，同学提出复印，老师告诉大家一种复制的方法后，再进一步问有没有更快的方法？如此通过问答、讨论的方式，总结出不同的方法。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。
4、以学科整合方法，激发学生学习兴趣
在学习应用软件时，我们可以软件的功能与其他学科结合起来，学生复习了学科知识，掌握了软件的使用操作，一具两得，使学生有一种知识应用的成就感，从而记忆深刻。例如，我们可以将计算机中的动画与物理运动结合起来；将绘图与数学的中的图形结合起来；将图文混排与课本的排版结合起来，将Word中的“公式编辑器”与数学、化学结合起来进行教学，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而愿意学习、乐于学习。
兴趣是最好的老师，我讲金山打字时，一味的打字很枯燥乏味，我提出指法熟练后开始打字游戏，利用游戏激发学生兴趣，学生打字的速度也越来越快，效果很好！
在以后的教学中，我会从多方面出发，充分了解学生，激发学习兴趣，让他们爱学乐学善学！
