2018幸福家种子师资厦门班二阶培训成长笔记

B3组：龚少文

导师：高秋凤　博士

     四天的课程，不知不觉已走过两天，每一天我都在专注的投入学习。虽然我还是心理咨询方面的小白，但老师每天上课时我都在设想如果当我站在讲台上时，这一部份我该如何导入如何呈现？当老师在现场处理个案时，我都将自己处于临在的状态，设想自己当独立面临现场的情景时，我又该如何处理？并且将自己的预设处理方法与老师的引导方法进行比较，总结和提炼。这种在学生角色、老师角色和心理咨询师角色三个角色的不断切换，确实非常消耗个人的精力，但收获也是不言而喻的，就如同一个饥肠辘辘的饿汉遇见一块面包一样，真的收获满满。在这里我真的要感谢幸福家提供的公益学习平台，感谢高老师如火纯青的专业技能和娴熟的课程呈现能力，感谢厦门幸福家林先俩、张伶俐等老师的精心组织，感谢公益助教的无私奉献和学员们的全心投入。

    由于明天晚上还要参加学习，后天晚上又得坐动车赶回福州，回去即将面临的又是一大串工作需要处理，所以迫不急待将这两天学习到的内容进行一个梳理、归纳和总结，力求将老师传授的知识内化为自己的东西，从而受益于自己，然后通过公益助教的方式受益更多的家长。

   下面就进入第一天课程的正题读懂孩子，但根据自己的理解，我更乐于用这个主题《懂孩子比爱孩子更重要》来贯穿第一天学习的内容，在这也澄清一下我不是说爱孩子不重要，爱是一切能力发展的基础，当然至关重要，但我只是用这个比较醒眼的标题来让读者“懂孩子”的重要性。

   我是一个理工男出身，所以总想把所学到的知识用结构化的方式进行呈现，以便于自己的更好掌握和应用，同时也更有利于自己未来与别人分享。关于懂孩子部份，我的学习心得我梳理为如下结构：

一、爱孩子常见的误区有哪些？

    （一）误区1：家长眼中的“理想孩子”成长周期   

       好好学习--》考上一个好高中--》考上一个好大学--》找到一份好工作--》有较好收入--》组建幸福家庭--》孩子幸福一生。

      希望孩子幸福是所有家长的期望，也是养育孩子的终极目标，但是大多数家长认为孩子的幸福路径如上至少7个步骤。如果这七个步骤当中，每个环节都是理想的，那么我们是可以通过这个路径实现我们养育孩子的终极目标 ，但这一系列都是建立在假设前提下的，在现实生活中，是不存在每个环节都一帆风顺的。倘然有一个环节出现问题，难道我们的孩子就不能幸福了吗？这个问题真值得每位家长去思考。

 （二）误区2：用“我真的想要”的方式来“爱孩子”

      我们家长在爱孩子的方式上，往往会将自己没有实现的愿望或期望不知不觉的投射到孩子的身上，如：我学习不好，你要学习好；我没有考上名牌大学，你要考上名牌大学；我受尽了苦，我期望你不再受苦；我英语不好，我期望你的英语学的更好.......等等，在教育孩子地过程中，不知不知觉的将孩子变成实现自己愿望和理想的工具。而且大多数家长还无法觉察，在内心深处还在用这种不恰当，甚至认为是自私的方式来“爱孩子”。

   （三）误区3：用“我真的怕”的方式来“爱孩子”

      我们家长在教育孩子过程中，充满各种焦虑，担心，甚至是恐惧。家长们害怕孩子学习不好，考不上好的高中；考不上好的大学，将来找不到好的工作，没有好的收入，无法得到你认为的幸福。于是乎给孩子提出各种要求，参加各种培训班，认为这样才是“爱孩子”，但是熟不知，我们的这种单方面“爱孩子”的方式，孩子能感受到吗？当事人的他是不是认为我们的这种方式是在爱他呢？

     这种大家可能会问，我是有上述的误区，那我该怎么办呢？ 中国目前传统的教育体系中，教育了我们的各种认知本领和技能，但是在如何为人父，如何为人母，如何经营好夫妻关系等方面的教育是空白的，所以需要我们不断的去学习和迷补这方面的知识，甚至是扫盲，不断地去成长自己，方能走出这些误区。我也是在痛苦挣扎中慢慢走出误区的一员。

二、如何读懂我们的孩子？

（一） 正确理解我们与孩子的关系

         我特别喜欢纪伯伦大师对我们与孩子关系的表达《你的孩子其实不是你的》，我们可以通过大声朗读的方式去感悟其中的真谛。如下：

（二）识别出我们孩子的天生气质特征

     识别孩子的天生气质特征非常重要，世界上无论是顶尖的科学家，还是顶尖的艺术家、还是其他各行各业的顶级专家或领袖，均是他的天生气质特征与所从事的工作高度一致的结果。所以识别出孩子的天生气质是教育的基础 ，也即我们古人常说的“因材施教”。 识别孩子天性的理论非常之多，作为父母，我们给孩子的最好的教育就是尊重孩子的先天气质，让他能够成为他自己。

     如：教育博士林文采在她的著作《心理营养》中将孩子的先天气质分为四种：乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。

    当然还有很多很多，其他不种类型天生气质的划分方法，如：荣格的人格理论，查理博士的4D理论等等。采用哪种方法来识别我们孩子的天生气质并不重要，关健是我们要懂得我们孩子的气质特征的优势资源是什么？需要克服的不足又是什么？这样我们才能因势利导，克服他的短板，发挥他的优势。

     如果您的孩子是一匹千里马，那么你就应该给他寻找一匹大草原，如果您的孩子是一头老虎，就要带他进入一片大森林，如果您的孩子天生是一条鲨鱼，您就要带他进入浩瀚的太平洋，我们说做家长的这辈子就做两件事情，第一件事情：找到孩子的天性，懂孩子，他要什么？第二件事情：不断培养孩子，满足他天性成长的需要。

（三）学会识别孩子不同年龄阶段的心理发育特点

      最常用的是艾瑞克森的不同年龄的人格发展理论，我们需要根据孩子们不同阶段的心理需求，发育出孩子的不同能力，如下：

    当然还有其他很多的心理发展特点理论，但道理基本相通。

         （四）学会看见孩子各种所谓问题行为背后的真相

看见孩子问题行为背后真相的最好方法就是运用冰山理论，关键是要看见孩子行动背后的冰层以下的部份。

      下面我举个例子来更好的说明, 冰山理论在看见孩子当下问题的应用。只有看见了，才能正确的被处理和解决，否则孩子的行为只能被负面的强化。

      最后，讲讲我们自己成长的故事，我有两个男孩（一个4周岁，一个7周岁），两个小朋友天生气质炯然不同。最开始也是被折腾的晕头转向，不知所措，家里被搅得鸡犬不宁。也正是因为孩子让我们夫妻两都走进了家庭教育的学习成长之路。随着我和爱人近4年的一起学习成长，我们有幸成为了最大的受益者之一，现在，我们基本能够看到孩子行为背后的动机和真相，因为能够看到，所以我们不再有那么多的焦虑和担心了，我们不焦虑，孩子也变成更稳定和平和了，并且通过学习我们也更有智慧和能力支持到他们，现在孩子们也越来越自信，快乐和独立了，生命力也越来越旺盛了。

      真诚感谢这一路支持和帮助过我们的人，这条学习成路之路我们会坚持一直走下去，助己助人！