面对着信息技术的高速发展，教学改革也悄然兴起。那么，我们如何更好地将课堂改革与现代技术融合，实现教学的创新与突破?这是值得我们每位一线教师思考的问题。而王博士的《数学时代的学与教》的出现，便如是春日的暖风，给人送去温暖与希望，如是远方的灯塔，给人指明前行的道路。现我就针对本书第二模块的学习，浅谈自己的理解与感受。
其一：巧用“抢权”与“挑人”艺术，提高学生课堂参与度。在此小节里，王博士具体地介绍“抢权”与“挑人”两大功能，并帮助教师对其两大功能进行区分：随机挑人即每一个人都有被挑中的机会，具有公平性和随机性。抢权功能是有意愿参加的学生才有机会。又因其二者的区别，课堂教学里的提问建议以随机挑人为主，如此尽可能地兼顾到班级的各个水平的学生，及时地了解到他们的学习掌握情况。但在使用过程中，又要注意应将以上两大功能巧妙融合，合理使用，避免出现“好学生”的假象。
其二：合理运用教学视频，有效帮助学生学习。所谓教学视频，即将教师要传授的知识录成视频的方式，方便学生可以随时观看。其主要运用与课前与课后：课前的运用体现于翻转课堂，常用于讲评概念、知识点等;课后主要用于讲评练习，通过数据统计，改变教师的教学策略，反思教学行为、教学效果。对于学生而言，教学视频的运用也大有好处。针对尚未完全理解的知识点，学生可通过反馈器“隐藏功能”做标记，并进行云端收藏，反复观看，更好地帮助学生对知识点的吸收。
第三：重新认识“电子书包”，更好服务课堂教学。关于“电子书包”的概念，早于先前便已听说，却对其之核心内容的理解却是模糊。经由王博士的具体阐述，我有了愈发清晰地认识。电子书包的关键，在于5R。所谓5R，即为电子阅读、研究搜索、互动反馈、教学诊断、补救学习。于以上关键里，关键本质在于实现个性化学习的需求。如通过数据差异，调整教学进度与教学策略；如针对不同水平的学生，进行有针对性的个性化练习，提高薄弱环节。
保罗朗格朗曾经说过：教育是具有广泛意义的概念，是贯穿一个人的一生的。纵观当代，这是一个数字信息高速发展的时代。面对这数字信息发展的巨大冲击，我也愈发认识到终身学习的重要性。的确，只有不断学习先进的技术，发挥技术优势，方能与时俱进，方能更有效地促进课堂教学！
