学校的青年教师大比武在即，为了使组内的两位年轻教师全面准备迎接比赛，我们利用半天无课日针对于比赛项目中的说课进行了研讨。
研讨中，首先对说课的意义和基本流程做了梳理。我们认为说课最直接的意义就是能使教师高屋建瓴的把握教材。通过说课，可以从理论上审视教材，发现备课中的种种疏漏，在修改教案中吃透教材，进而选择适宜的教学方法，优化教学设计过程。而且说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样做，就迫使教师认真学习教育教学理论，帮助教师从理论上认识教学规律，提高理论水平，整个过程还有利于提高教师的表达能力。其次，说课的内容上：首先说教材，包括说教材的地位作用，说教学目标的确定以及教学的重难点；其次说学生，要说出学生的知识经验，学生的技能态度以及学生的包括年龄特点以及学习方式等特点风格；第三说教学的方法与手段及其依据；第四说教学的程序，包括教学思路的设计及依据重难点的处理，各教学环节的时间分配等；最后要说教学效果的预测，这既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的一种自我把握程度，要对学生的认知，智力开发，能力发展，品德的养成，身心发展等作出具体可能的预测。我们还提出了一些说课的误区，比如说复述教案，再现上课过程以及教学方法过于笼统，学习方法有失规范，还有说课过程一穷二白，没有任何的辅助材料和手段等等。
随后，肖老师和娄老师具体描述了基本功比武说课的要求，不是完整的说课，而是侧重于课标的某一内容进行诠释，重点展示某一片段的教学设计和学法指导，也就是教师如何启发学生，怎样操作的等等。我们认为就是侧重于教法和学法。教法就是用哪些手段，什么样的教学方法完成教学内容；学法就是授课教师在这个过程教给学生学习的方法策略。学法指导是老师对学生提出要求的形式来体现，通过具体的操作步骤调动学生积极思维，激发学生学习兴趣，重在培养学生的能力，最终使学生实现由学会过渡到会学的质的飞跃。要根据各阶段教学活动的目的，对各种教法进行优化组合，使用不同的教法交替进行教学，达到课堂教学，富有生气，不单调，不枯燥，学生自始至终处于积极兴奋的状态。教法的选择和运用要以启发式教学为指导思想，在过程中引导学生发现问题，分析问题，解决问题，从而使学生掌握规律性的知识，由此及彼，举一反三，触类旁通，让学生学会学习，学会创造。要注意的是不能把学法指导误解为解答学生疑问，简单的技能训练及学习习惯养成等等。
最后，全体组员还就课堂教学中的学生管理，尤其是问题学生的管理交流了意见，提取了很多有效的小技巧，对后期教学管理提供了借鉴。
