身为班主任，从初入职场的横冲直撞，到现在可以在事件发生以后冷静去分析处理，经历更多的人和事才能让自己当班主任这件事从心里接受，学习更多的理论专著，结合自己学生的故事，让自己从不专业不职业慢慢成长为一名既专业又职业的班主任。
管理让教室井然有序
没有管理的教室就是一盘散沙，没有制度的管理就是空谈。当我们想要把五十多个孩子让他们在初中阶段内听我们老师的话，靠着小学的严肃已经根本不足以震慑住胆子越来越大的青少年。他们突然暴走的叛逆以及隐匿性极强的心理问题，会使得我们的教育开始有心无力，这时候，我们要先给孩子们最先树立底线意识，七八班的底线是——不自伤、不伤人、不做违法犯罪行为。
为了更好的管理，我将学生的日常进行了量化管理，一切都可视化。我们和家长之间出现的家校矛盾，很多时候是因为我们的工作没有被看到，突然间联系到孩子的家长，家长对孩子的事情平时也没有了解，所以直接反应问题的时候可能已经积少成多成了大问题。所以从日常学习、卫生、德育、体育等行为进行评价和记录是一件很必要的事情。记得我们班有一名孩子回家总是说吃不好饭，学校的饭菜有时候吃不饱，家长在家长群里直接说，我和家长进行了私聊，同时说道我和孩子们始终在一起，孩子们吃的也是我吃的，吃好不是目的，也做不到，但是吃饱是没有问题的，并且把菜单发给学生家长进行解释，之后我再冷静分析，其实我们的饭菜里，虽然说不上美味佳肴，但是营养还是够的，有肉有菜，有汤有素，要是不够吃可以随时添菜。之后我发觉是家长看不到，可能孩子们平时吃的不错，但是只是因为有一次孩子们说了这件事情恰巧被家长听到然后之前的好吃就全然不记得了，只听到了孩子说的，而没有看到学校做的，之后我会制作视频让家长们通过量化考核以及记录的照片看到孩子们的表现。
用量化考核激励学生努力，同时也积累了日常管理素材，可以说还是作用不小。
文化让教室干劲十足
营造一种积极向上的班级文化，让我们班级中每一件物品都说话，打造专属场域，带动孩子们的状态和情绪。
刚接手班级时，经过一个月的相处，我向大家开展了为期一个月的班徽征集，经过挑选和宣讲，选择了于雅涵设计的班徽设计稿，班级名称为：星辰七班。之后进行简单修改，上图制作然后定制，考虑到安全问题，选择安全扣的徽章形式。之后开始制作一些衍生物等，将班徽标志贴在班里大家抬头便能看到的位置。定好班名班徽，开始制定我们的班级目标、班训等内容，将孩子们的奖状等共同取得的荣誉放在墙上，给后进生一个展示区，只要进步要进行及时表扬，从网上买来粘板，将孩子们的目标贴在粘板并进行鼓励，让孩子们牢记自己的要求。还有图书角，荣誉角，卫生角等位置，让每个位置都有自己的作用。通过班级文化的营造创建，使得学生走进这样一个场域内，从上到下，不自觉的干劲十足。
守住阵地主导话语权
我们老师班主任的阵地除了我们所属的教室还有一个地方会被忽略，就是班级群。刚刚在讲到班级管理的时候，我讲到我会拍摄照片，制作视频，将量化表格发到班级群，使得每位家长可以清楚孩子们日常的表现和收获，视频和照片的制作更使得我们的工作做到了可视化。当作业做到可视化，我们的工作得到了认可，家长了解了老师的工作，看到了自己孩子的状态，那么矛盾自然不存在，甚至当你反映问题给到家长的时候，得到的是认可和感谢。
另外，我们的一个阵地是课堂，课堂是我们主要培养感情的地方，身为班主任要关注到每个学生变化，同时身为任课教师，你的课堂纪律和学习成绩不能太不像话，我想，当我们身为班主任和任课教师的时候，每当学科成绩进行排名我们说起我们班级成绩是第一的时候，我们学生和家长对我们的认可度不可能不高。
《未来教师》中有一句触动我的话——“忙是事实，但不是理由，真正的理由是”我认为有比这更重要的事””，忙不是重点，重点是我们知道自己究竟想要什么？人人都说班主任苦，班主任累，我也终于体会了一把人真的会累胖了。但是不管怎么样，当班主任是幸福的，不是吗？当你不在班里的时候，孩子们记得给你带饭；当你外出培训才两天没见他们围着你谈天说地，说好玩的事情；当你想回家的时候，孩子们拦着你说老师再给我讲一个题目或者让我批评他两句，只是因为孩子自己觉得自己最近状态不对；当你因为孩子们犯错不争气批评他们的时候，孩子会心疼的小声诺诺的说老师你别生气了，我改；当你拦住一个退学的孩子，当他毕业以后给你发微信说的那一句，老师，当你的学生真好。这大概就是班主任的幸福吧。当老班确实苦，可是用但年的陪伴和成长艳羡了彼此的时光，在陪伴的时光中，我们彼此成就，彼此成长，何不是一种幸福呢？
