1.我们从小受的教育以及我们从小所处的环境，基本决定了我们对学生的期望方向。你们自然而然的觉得学生就应该努力学习，遵守纪律，低眉顺眼听话……有的学生买账，有的学生不买账。众生皆可度。度的意思是，让他变成一个更好的他自己。我们和孩子相处可能恰好是他们思想最幼稚、最动荡、最混乱的少年时代和青年时代早期。我们说不可度，一是看不到，二是等不及。
2.社会的浮躁导致老师的浮躁，学生沦为老师实现班级平均分的工具。以下几种师生关系都不正常：互相利用的工具关系，压迫和反压迫的敌对关系，付出并要求回报的寄托关系。就目前来看，师生关系要正常化，就得改变自己。首先柔性管理，不要把自己当老板当上司。其次，学校不只是学习的地方，还有生活。之后，不能压抑学生的个性。最后，教师不是万能的，不要包办一切。尊重，理解，退让，包容，体谅，信任。
3.跟学生拼了，意味着全民动员，全时投入。“劳模精神”下倒霉的是学生，这样的教育也不高效。也不能自扫自家门前雪。放学生一马也是放自己一马。拼死老师，拼死学生，互相折磨，学校成了地狱。
4.孩子就是孩子，就是因为他们身上“混蛋”的因素很多，所以才需要我们这个职业。要允许孩子“混蛋”，我们谁没有滚蛋过呢？面对孩子的“混蛋”，我们要努力尽可能不混蛋。
5.允许孩子“不听话”，如果更多的人能够说真话，说出自己内心的感受，或许，会有让人意想不到的东西诞生。
6.要让孩子柔软，必先让自己柔软。你理解他的难处，站在他的年龄想问题、发表意见，他便也跟着柔软了。比耐心，赛坚持，课上好，少用指挥性语言，多用引导性、商榷性语言。柔软，就是躬亲示范，就是慈悲情怀。
7.教育的底线是深不可测的。真正的师爱，是无条件的尊重、爱和信任。当教育者头戴师者的头冕时，就意味着教育的重担压在了他的身上。人们要求他能够热爱每一个学生，要在学生面前保持优雅的笑容、宽容的心态。他要压制个人的好恶，无条件承认每个学生存在的价值和意义，全身心扑向每个学生。
8.世界上有两种人最容易相处，但要相处好也最难。一种是学生，一种是亲人。说容易是因为在孩子面前我们是强者，掌握着主动权，在亲人面前我们是可以彻底放松的。但也难，孩子意味着不成熟，意味着冒犯、冲撞、蛮横无理、无法无天。而家人，我们总是无意识的，随心所欲的去评价，去要求，去命令，去说教，我们会以为家是可以完全回归本身、不带面具的地方，但我们错了。对学生，对亲人，要恪守“相处底线深不可测”的原则。
9.指令性要求少一点儿，再少一点儿。或许可以换个话术：组织需要你。把爱变得看得见，不要羞于表达，要学会多变式表达。给家长发祝贺信，让家长写评语，让科任老师参与评语写作，给孩子写表扬纸条。
10.教育应该是面对丑小鸭的事业。不管丑小鸭们最后能不能变成天鹅，教育都应该永远满怀慈悲和激情。我们不需要天使，我们需要农人，好孩子，谁都能教，但能够把暂时不太好的孩子教好，才算真正的好老师。学校不应该仅仅是培养精英的地方，应该是帮助一切普通的孩子成长进步的地方。
11.爱是教育的最高境界，爱是自然流露的奉献。爱和尊重是必要条件，但不是唯一条件。还有对症下药的去帮助学生。 在爱和被爱的互换和应答，构筑成校园生活中最温暖，最具正能量的风景。
——《一路修行做班主任》
