亲爱的星爸星妈：
晚上好！
国庆节之后，无论是平时的课堂，还是周六日的作业，各科老师对孩子有了更高的要求，更大的挑战，并且开始在树立各个方面的榜样和进步榜样，孩子们需要朝向更好的自己。在成功的挑战中，孩子们会获得一种高峰体验，这种高峰体验会让孩子拥有成就感，从而让孩子获得自尊感，这种尊严感和幸福感会让孩子有信心继续挑战，形成一种良性的教育学循环，所以在挑战中，我们也在想方设法协助孩子获得成就感。上周国庆节来后，我们各科开始进行了严格的作业反馈，明确提出了底线和榜样的标准，并且开始提出假期自主管理的要求，底线一般是所有孩子都能达到的，榜样就是超越底线，对自己要求更高的孩子，那次作业反馈，我们班出现一批榜样的孩子，今天我看到很多孩子都在朝向更好地自己，不仅是积极的完成了挑战，而且作业的质量有了明显的提高，孩子们不是在完成任务，而是把作业当成一个作品在完成，我看到更多的星爸星妈参与到和孩子共读中了，周六日的良好的开端一定会对孩子下周学习产生良好的推动和影响，感谢星爸星妈的参与！
来自数学的挑战：
有好几次数学课下来，孩子们都嚷着还想再上一节数学课，因为课堂上黄老师把预习单中孩子们容易出错的地方拿出来，让孩子们讨论，孩子们的思维被激发起来了，数学老师说从这周开始，班里学有余力的孩子，他会慢慢引导他们写一些关于数学的小论文。第一个给出的题目是关于“四则运算之间的关系”。数学小论文不是要求每一个孩子都要写，自愿挑战。时间也不限于本周末，而是一个持续性的锻炼过程。这个周末，可以在跟孩子聊天的时候，比如茶余饭后，跟孩子讨论讨论，如果孩子有兴趣，就鼓励他们多思考，写下来。到学校以后，数学老师会持续引导他们。切记兴趣第一，不要强制孩子去写。
语文：来自童书的挑战——借《夏洛的网》思考生命的意义
我们这周开始共读童书《夏洛的网》，平时孩子自由阅读的书，一定是和自己阅读水平相当的书，孩子能够不费劲的读完，但是我们选择全班共读的童书，一定是对孩子来说理解稍微有难度的书，通过全班分角色朗读，角色扮演，主题探讨，孩子们穿越完一本书后，阅读水平和思考深度才能有所提升，更重要的是，童书为孩子树立了人生镜像，引领他朝向更好的自己。而这些是仅仅学语文课文达不到的，所以我们在语文课文之外，选择了几本核心共读书籍带给孩子。
我们在《夏洛的网》这本书中，和孩子一起探讨生命的意义和价值是什么，在讨论中，我们引入道德人格发展理论和需要层次理论，借由这两个理解人性的理论工具，去引导孩子们理解我们的生命和教室的生活。
夏洛说：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道，人活着该做一点有意义的事。” 如果一直停留在吃苍蝇，那么生命就是在“生理需求”的满足阶段，但是生命应该朝向更高的阶段。有的孩子说自己生命的意义是找到自己来到世界的任务，完成任务，有的孩子说生命的意义在于实现自己的梦想，朝向美好。
这个故事中，孩子们看到了奇迹是如何诞生的，一只圣诞节将要被做成熏肉火腿的猪竟然活到了第二年春天，因为夏洛，因为弗恩，因为所有帮助过威尔伯的动物。其实每一天，孩子们也在创造自己的奇迹……
那一天，孩子们为自己织词语，有的孩子为自己织上的词语是朝向美好，有的孩子织的是自由，有的孩子织的词语是快乐，有的孩子想为自己织上聪明活泼，这些都是孩子们对自己未来的期望。
如果没有夏洛，威尔伯可能活不过冬天，如果没有威尔伯，夏洛可能和一只知道吃苍蝇的蜘蛛没有区别，他们互相成全了对方，他们的生命编织在了一起。周五的时候，我们讨论，谁是你生命中的夏洛，你是谁生命中的夏洛，孩子们提出曾经帮助过自己的同学，提到自己的爸爸妈妈，夏洛的网最后一部分非常适合爸爸妈妈和孩子一起朗读，所以我特别打印出那段文字，今天听到星爸星妈和孩子的朗读，真的非常感动！
核心书籍的共读和海量自由阅读都不可少，海量阅读是为孩子提供更加丰富的智力背景，丰富的阅读背景是孩子理解力提升的前提，现在已经有一部分孩子真的是爱上了阅读，子轩、禹康、冬冬会在老师不提醒的情况下，抓紧课间时间或者午休时间进行阅读。这个周末，孩子们的阅读底线是8万字，每天至少要保证一个半小时的阅读，孩子在阅读的时候，任何人都不要打扰他，逐渐培养孩子的专注力，看这个周末谁能达到底线要求，甚至超越底线哦！
道德人格图谱和马斯洛需要层次理论
《夏洛的网》共读中
孩子们为自己织的词语
来自英语的挑战：
亲爱的家长们！
晚上好！
不知不觉孩子们已经来到大唐一个月了，本周已经是第五周了，孩子们进步越来越大，来班上听过课的老师也都能明显的感受到和上一次听课的明显对比。
上周有家长问我关于拼读作业孩子在家拼读的过程中发现孩子不理解意思的情况，这种情况可能其他家长也会有疑问，所以就借着本周的家长信和大家谈谈自然拼读的注意事项。
首先，自然拼读故事的功能就是为了练习拼读，让孩子通过完成一篇文章的拼读提升认字的成就感从而能够不惧认字。目前，26个单个字母的发音基本完成（还差两个音下周一节课完成），每周的趣配音作业也让孩子们在不断的通过各种方式复习发音，但是目前孩子们能拼读的词只有CVC（辅元辅，如cat）CCVC（辅辅元辅，如glad），CVCC（辅元辅辅如desk），CCVCC（辅辅元辅辅black）符合拼读规则且具有实际意义的词毕竟有限，所以拼读故事在情节方面可能就会略显牵强，所以不需要过度的纠结意思。
另外，碰到新的词鼓励孩子去拼读，不管拼读的是否正确，因为我们希望孩子们通过学习自然拼读不光掌握字母或字母组合的发音规则，更重要的是能养成拼读的好习惯，有拼读意识，见到词就有拼读的意识且敢拼，就像看见外国人就敢交流一样，所以，前期，正确率并不是最重要的，切不可因为过分强调准确率反而影响孩子拼读的自信心，因为有些孩子目前还或因为字母名和字母音混淆，或因为搞不清楚字母音或字母名等等原因，不能很准确的拼读，这种情况，请尽管鼓励孩子大胆拼读，随着学习的不断深入，慢慢的就会找到了拼读的感觉。
最后一点，还有些孩子因为之前是零基础，所以字母名还有些问题，有些总是搞不清，周末在家如果可以，大家可以和孩子们每天抽几分钟或者每个时段抽几分钟过几个字母，课堂上的尽管也会处理字母，但是对于基础弱的孩子而言还是不够。目前无法正确的拼读的孩子也是因为字母认不准导致的无法拼读正确，所以26个字母的认读非常关键及重要，是识字路上的巨大拦路虎，希望我们共同努力帮助孩子清楚这个障碍。容易混淆的字母有（B，D，P，Q）（L，I）（W，V）（E，I）大小写都要进行区分。
在家和孩子互动的过程中孩子出现任何的情况，都欢迎您和我一起交流探讨，需要我协助和沟通的，也尽管告诉我。
星空教室
2018年10月13日
