在石榴花开的五月，我们开启了苏霍姆林斯基的教育典范之作《给教师的建议》这本书的共读。读书可以充实生活，特别是读有影响力的书，我阅读了苏联的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，深感此书的意义深远，自己对教育理论、教育专著思考甚少，感觉自己的底气不足。我曾多次听别人聊过这本书，以前也曾粗读过一次，这次和老师们一起重新阅读，仍感触良多。这本书的一百条建议，每一条建议都切实可行，在实际的教学工作中操作性强，也能让我们在今后的教师生涯中，积累更多的理论知识，指导自己的言行，不断提升自己。（只是一本众所周知的书，在开头段简单地写自己以前粗读，并没留下什么深刻的印象，而这次跟着大家一起共读，却发现它就是教师永恒的精神财富——简介阅读情况是为了开启下文，概述阅读感受是为了点题）
这是苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写了一本《给教师的建议》，包括了教学工作、道德教育工作、教师工作方法等。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字也深入浅出，通顺流畅。读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，我不禁感叹虽然今天的教育形式与他所写的年代有很大变化，但他书中闪光的思想、精练的语言，对于21世纪的我们来说，丝毫不过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。好像一位导师与我们面对面一样交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验。（本段最好一言以蔽之——虽然时代在变，但教育的规律、人的生长规律和心理特征却是不变的，所以对于当下的教育教学工作，它依然具有重要的指导意义和借鉴价值）
苏霍姆林斯基主张，教师要相信学生，也要让学生自己相信自己，从而建立孩子的自信心和自尊心。这就要求教师必须要注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重评价每一个孩子。霍姆林斯基非常重视学生的个性发展，他认为没有抽象的学生，每一个孩子都是具体的，他们的禀赋、才能、爱好和特长是不尽相同的，要为他们提供良好的条件，使其获得充分发展。
在这本《给教育的建议》中，给我印象深刻的建议是：要善待他人、怎样减轻批改作业之苦、怎样培养记忆力、关于写教育日记的建议、要使受教育者，同时又是教育者（不明白）、要教育学生不说空话、怎样爱惜儿童的信任、要用书籍智慧与信念控制学生的心灵等，这些建议都让我们在实际教学过程中灵活运用。对后进生我一直认为这是智力问题和一个人的品质问题，无论是谁，无论用什么方法教育，都是无济于事的，很多道理只是从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人取得进步，获得发展，是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善，也是不可能的，毕竟“泰山难移，本性难移”啊！并且，对现在很流行的一个观点——“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。而苏霍姆林斯在多年的教育实践中，通过对儿童的脑力劳动和精神生活的研究，他发现——儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，绝大多数的原因就在于儿童童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。 苏翁认为，当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心，不要有一句话、一个手势使这些儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。同时他还提醒我们：不要强迫儿童长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。
读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。 正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
我们班中一名学生晓天，他是一位单亲留守儿童，上课不爱学习，回家不写作业，喜欢玩手机游戏，虽然思维能力较好，但惰性大，自制力差，不想学习。我与他经过一段时间的细致入微的观察、放学后耐心地陪伴他写作业，给他加倍的爱心呵护，他慢慢地转变了许多，教育产生了一定的效果。能主动要求老师教他学习，改变以往对待学习的冷漠的态度。
作为教师我们应该要关注每一个个体，赏识每个孩子，特别是弱势群体，因为学生再幼稚也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平时及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他们感到“我也有比别人强的地方”、“我也有自己的优势”从而正确地认识自己。我们还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫我们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
因此苏霍姆林斯基也特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。他认为怎样爱惜儿童的信任呢？童年生活、儿童世界，是一个特殊的世界，儿童对美与丑，好与坏有自己的概念，他们有自己的审美标准，我们成年人要尝试着走进儿童的世界，走进他们的内心，才能真正了解儿童最需要的是什么？我们知道，儿童需要受到特别的尊重，教师的权威要使用的恰当，要有能理解一切的无限能力，儿童是不会故意做坏事的，人之初，性本善！如果教育着认为儿童是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知，这样会是童年时代生机勃勃的幼芽枯萎，孩子们就会觉得非常委屈，与老师疏远，失去对教师的信赖！所以，作为教育者，我们要与孩子做亲密朋友，善待孩子的一言一行，对儿童内心的精神力量，不要压制和摧残，而要扶持和支持，不要使她失去个性，而是要尊重他们的选择，维护他们的自尊心。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
苏霍姆林斯基的建议还有很多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真伟大，不愧是世界著名的教育理论家和实践家。他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书 ’，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》更犹如黑暗里的光明，给我们指明了方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，方便自己以后的教学。
教育工作是任重而道远的，而我也将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的年华。教育人是一种职业，一种专长，这是一种特殊的，不可和其他任何工作相提并论的职业，教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断的深入人的复杂的精神世界。培养人首先要了解他的心灵，看到并感觉到他个人的世界，教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。
苏霍姆林斯基既是一名教育科学家，又是一名教育艺术家，他所创造的美丽的作品，永远是我们学习的楷模。他这本《给教师的建议》著作，为我们今后的教育教学工作指明了前行的方向，并作为一笔永久的精神财富，珍藏在心底！
