这是一个教育案例所涉及到作业态度问题，当然这是很多问题在作业上面所做的集中反应了，我的意思这个学生应该还有其他问题，只不过在案例中没有做过多的说明。
所以说，这是非常成功的案例书写，能够抓住学生的具体问题，来综合评估他的日常表现，然后再尝试寻找策略，言简意赅却能一击必中。
现在的学生不写作业，可以说是一个非常普遍的现象，据我观察就像这个案例中所反映的，并不是因为孩子没有办法完成，作业的量太大和太困难，超出了学生的能力范围。
而是因为态度问题，就是孩子并没有写作业的主管愿望，很多时候却又恰恰相反，大部分孩子对作业是抵触和懈怠的，这也可以说是所有错误学习态度的集中体现。
不写作业，或者是应付作业，要不就是抄作业，在学生的学习中特别普遍，我的很多学生都有过这样的经历，并且他们把这作为解决作业问题的主要选择。
这里边并不是只有基础差的学生才有这样的问题，很多成绩不错的学生这样问题也很严重，所以想要解决这样的问题，据我看先要排除环境因素，就是有这种作业态度的人多不多。
如果人很多的话，就要作为一个教育话题，来拿出公关的态度，和家长结合起来，争取更多学生的转变，从而用作业的转化带动学习的综合改变。
但是，如果只是个别学生的问题，比如说案例中的这个孩子，显然是对作业缺乏兴趣，根据案例中的描述，应该是在日常管理上较为宽松，没有养成作业习惯。
这一样要联合家长，争取其他学生的支持，只不过工作的侧重点不一样，最后就是作业的因人而异问题了，要区别对待这一个孩子。
有的作业太容易了，让这些孩子提不起兴趣，假如能够加大刺激力度，比如说进行作业比赛，还是有可能实现转化的。
不过无论采取什么方法，一直做比什么都重要，没有一直做的态度，就不可能有这样学生的彻底转化，所以要锲而不舍久久为功。
注意这里的一直做，既包括学生自己的一直做，也包括教育人员的，还有家长也要一直做，就是形成一直做的合力。
当然了，如果有教育的眼光的话，这也是一个教育的契机，通过转化这一个，进而转化大多数，通过作业问题，解决学习问题。
可以说这个时候，作业已经不再是作业了，他包括了更加丰富的教育内容，就像作业出现了问题以后，也是孩子很多问题的集中展示。
遗憾的是案例中对孩子的一些具体信息还太模糊，想要用王晓春老师的教育诊断进行预测和评估，从而实现因人而异的教育还太难。
所以只是因为孩子的作业态度，而带来了作业问题，进而影响到了该生的学习，这也许可以作为一个深入研究的开始，也可以作为撬动教育变化的支点，只要我们足够努力。
