首先，重点源于知识本身。通常，我们将在对教材进行分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容称为教学重点，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是该学科的思想或特色的集中体现。
其次，难点源于学生认知。教学难点通常是指学生不易理解或不易掌握的学习内容，需根据学生的实际水平来确定。要找准教学难点，首先要分析“对象”，即“对谁而言是难点”，这就揭示了“难点”源于学生认知的重要属性。因此，对教学难点的确定就离不开对学生已有认知水平和认知需求的分析。分析的途径：一方面可以结合所教内容对现有学生进行学情调研，另一方面教师已有的教学经验也不容忽视。
