今天读了第7、8两个问题，重新认识了“知识”。以前我在教学中确实就认为谁能把知识，储藏在记忆里，一旦老师要求，立刻就能把“它”倒出来，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。但其实只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。那我们该如何做到呢？书中为我们从低年级开始就提出了建议—词，并且苏霍姆林斯基给我们举了一个他曾经带领孩子们感受词语的一个例子。虽然我们没有他随时深入大自然，亲近学生切身生活的机会，但是我却想起了自己孩子成长的过程，特别想分享给大家。大家应该都知道我们家小豆接受能力慢，学习能力比较弱。针对他的这个“特殊”我改掉了对孩子急躁的毛病，用更多的耐心和精力去引导和维护他学习的兴趣。大班最后的暑假，我们就从词语开始—《四五快读》，每天我们从情境中的识字，再到拓展的词语，跟进到简单的句子。还用了各种视频讲解有趣的生字词，看许多的故事。每天的坚持着。不管他在学校如何，回家我一定按照自己的计划慢慢前行，如同牵着蜗牛在散步～时间久了，小豆能在平时和姐姐或者大人聊天时用上好多我没有教过他的词汇，一年级的看图说话，现在也能自己创编。这种收获真的觉得自己的努力没有白费，更让我惊喜的，在期末考试全部A+，连他的老师都专门发信息告诉我这个喜讯，说没有想到他能这么优秀！看到他老师的肯定，终于觉得我的小蜗牛开始跑起来了[爱心][爱心]