昨天上午，我很荣幸能跟随张书慧校长，还有李阳老师、蒲业婷老师来到北陶，参加送教活动。
一路上，我的内心还是很紧张的，好长时间没有参加这样的活动了，我能讲好吗？一路上，总是在内心不断的问自己。
八点半左右我们来到北陶联合校，看到欢迎我们的领导及参加活动的老师们，虽然天气比较寒冷，但也挡不住大家互相学习的热情。
我执教的是第四单元第四课《四季》是一篇有趣的儿童诗，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。在课堂上上我关注到了以下几点:
一、在课堂上运用不同的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围，培养学生乐意读书的习惯。孩子们的阅读兴趣浓厚，参与度也很高，都争着表现自己。遗憾的是孩子们在朗读过程中还有点小瑕疵，个人读很到位，一齐读脱腔现象很明显，看来，这需要长期的指导才能解决。
二、朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。此时，我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。 三、联系生活，重视积累运用。新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了第一节后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说春季中，除了草芽之外，还有哪些特有的事物呢？这就把文本引向了生活，在这，我充分调动学生已有生活累积，有的说树发芽了，燕子飞回来了，花开了？此时，春天的景物更充实了，更显出了生机勃勃。接着，我又问：“这么多动植物，想像一下谁会对谁说些什么呢？”你能学着课文中那样来做个小诗人吗？这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新能力的培养。孩子们在插图的引导下，独立完成了诗歌的创作。
四、课堂上始终关注孩子们习惯的养成，从坐姿、握姿到读姿，不断在强化，因为良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
一节课很快就结束了，回想起来，还有一些不尽人意的地方。课堂的应变能力不足，识字还不够实，还需要继续努力，愿一切美好如期而至。加油＾０＾~加油！
