1，《教育学的智慧》 李正涛 著
教育的智慧
前言：2018年3月29紫金港校区图书馆阅读；
内容摘录：
鹏霍费尔 狱中祈祷文
在我心里，只有黑暗，与你同在，就有光明
我孤孤单单，但你不会离我而去
我内心软弱，但你不会离我而去
我坐卧不安，但你与我同在，就有安宁
我心中悲苦，但与你同在，就有了耐心
条条道路，都超出我的理解
但你知道适合我的路；
作者拿这首诗赞美书籍。
不是所有的书都能够沾到我的身上，成为我精神世界的一部分。
年龄的增长，让我越来越清晰的意识到自己的独特性和局限性，尤其是后者，常常有一种无奈的感觉，自己的限度就如同喜马拉雅山一样难以跨越，这一切都与我的教育有关。一个人所接受的教育，就是他人生的限度。
教育学的智慧，来自于一种对待生命的态度：置身式的爱；
教育学的智慧是一种“爱生命的智慧”，这是教育学的“人文关怀”的最高境界；
“爱”是教育学对待生命的态度和方式；如果说哲学是爱智慧的话，教育学就是爱生命，这种爱不是站在旁观者的立场上，停留在欣赏层面上的爱，而是介入式的爱，是置身式的爱；有了这种态度，教育学的智慧，就是爱的智慧，是爱生命的智慧；
最理想的教师：匠师，艺师，儒师，哲师融为一体，拥有：教育中的大智慧，大爱心，大境界；
开掘人性，让人性生动起来，丰厚起来，高尚起来，博大起来，让人的生命富有人的意义和价值，是教育者的使命之一。
没有痛苦作为底蕴的生命，不是有深度和厚度的生命；
欣赏作者对教育的定位；
2，《生命沉思录》 曲黎敏 著
笔记整理中，敬请期待 ~~~
生命沉思录
3，《中国人史纲》 柏杨 著
（第五版上）
阅读中~~~~~~
《中国人史纲》
我们的丑陋，来自于不知道我们自己的丑陋！
------ 柏杨
人类与其他动物的最大的不同是：人类发明了文字，能够把自己的生活记录下来，成为历史。有了历史的记载，我们短短的人生一世，才不至于是一场没有背景、没有剧本，不知前因后果的荒唐的独幕剧。
------ 柏杨
用书籍滋养自己的灵魂，永不媚俗！
