作者简介：
邹治莉，2019年10月参加工作，现为五泉镇中心小学语文教师。
在今年暑假的读书活动中，我有幸接触到了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我作为一名新教师，虽有着满腔的热情,却没有丰富的教学经验,而苏霍姆林斯基的这本书就像一盏指路明灯，带给我许多感悟和思考。
一、要赢得学生的思想和心灵
要赢得学生的思想和心灵，首先应该热爱或者醉心于自己所教的课程。如果学生碰上了一个教师集体，他们全是有才华的人，至少是醉心于自己所教课程的人。那么在这种情况下，每个孩子的天赋一定会显露出来，形成爱好、能力、志向和才干。也就是说只有教师热爱自己所教的学科，使自己的课程最有趣味，那么学生才会更乐意学，才会引起学生的兴趣和受到学生的喜爱，以至于赢得学生的思想和心灵。
其次，善于利用创造“思维之角”和“困难之角”。在“思维之角”摆放一些不同类型的有趣书籍，这些书籍能引起学生的兴趣，使学生获取科学知识，并诱导学生奔向未知的远方。在“难事之角”摆放一些难度大，不易懂的书籍。思想懒惰在这里是不容许的，只有善于思考，能充分进行智力焕发的学生才能成为主角。老师应根据学生的不同情况，使他们分别在“思维之角”与“困难之角”取得不同的发展。
最后，让学生获得脑力劳动的快乐，产生自豪感。第一，让学生展示自我。给学生展示自我的机会，多表扬，多鼓励，体验成功的快乐，让学生对自己的知识、思想、能力感到光荣。第二，学生之间的智力交流。可以组内交流讨论，分享成果，也可以班级交流，让每个学生都有上台发言的机会。高年级的同学可以成立不同类型的兴趣小组，这样大家获得的知识就更多了。通过不同的方式，让学生成为有个性的人，懂得脑力劳动的愉快，产生自豪感。
二、传播知识与参加社会生活
众所周知，学校是文化和知识的主要基地，那么把知识的发展和加深过程纳入农村社会生活也是一项十分重要的教育任务。在参加社会活动的过程中，学生不只是简单地给人们传授知识，更是对知识的一种深度加工，去除表面的肤浅理解，达到更深程度的内化。在这个过程中不要害怕犯错误，工作中的失误，更增强了他们认识科学的决心，激励他们对知识的渴求。所以，学生们在学习知识的同时，更应学会运用和发展知识，而在运用和发展知识上，没有比社会教育更积极的方式了。通过社会活动，使学生更加渴望学习，因为从中他们获得了愉快、光荣、财富和尊严。
三、按季节安排学生的学习
学生的学习应该遵循学生的自然发展规律。按照人的自然发展来看，人在不同季节的机体活动能力都不相同。到了春天，人的机体防护力就减弱，到了秋天则增强，所以我们春天的学习和脑力劳动，特别是低年级，应不完全像秋天那样安排，应适当的减轻工作负担。防止负担过重，第一要提高父母的教育修养；第二，使知识学习与技能学习的比例相均衡；第三，贯彻教育心理学的原理；第四，关心知识的不断发展；第五，不要无休止地赶做未完成的“尾巴”。
四、课外阅读的重要性
不可让学生的学习充满学究气，学生应当有丰富多彩的智力生活，也就是学生的课外阅读。作为教师应把每个学生引导到书的世界中去，培养他们热爱书籍，使书籍成为他们智力生活的指路明灯。这有赖于教师，教师也应该多阅读，不断学习，不断提升自我，从而不断满足学生的精神需要，让学生感到老师的思想在不断丰富，激起学生浓厚的智力兴趣，促使他们去阅读，而阅读是使他们学得好的重要补救手段。
