1.对教育工作者来说，重要的问题是在帮助人们对新情境保持弹性和适应性方面，某些知识的组织方式是否比其他的更佳。
2.适应性专业知识的概念为成功的学习提供了一个重要的模式，适应性专家能够弹性处理新情境并成为终身学习者，他们不但应用他们所学到的他们，还应用元认知不断挑战他们现有的专业知识水平，并且设法超越他，他们不只是力图更有效地做同一件事情，他们希望把事情办得更好。对于学习理论的主要挑战是要了解，特定类型的学习经验是如何发展成为适应性专业知识或艺术大师的。（适应性专业知识）
3.在某一特定领域具有专业知识的人，不能保证他就能教会别人学习。事实上专业知识有时对教学是有害的，因为许多专家忘却了学生学习的难以。（专家与教学）
4.专家教师了解学生可能面对的困难类型，知道如何挖掘学生已有知识，以便使新的信息有意义。他们知道怎样评价学生的进步，专家教师不但掌握了内容知识，而且还习得了教育教学知识。（专家与教学）
5.用认知科学家的话来说，专家的知识是条件化——它包括对有用情境的具体要求。嗯非条件化的知识常常指惰性知识，尽管关联，但未被激活。条件化知识的概念，对课程设计教学和有效学习评估的实施有启发意义，许多课程和教学无助于让学生知识条件化，教课书在阐明教学和自然法则方面要比说明这些法则和实用利用解决问题更加直接明了，要生成解决新问题所需的条件，活动规则的任务主要落在学生身上。（情景与知识提取）。
