摘录： P53 1.没有学生的情感和智慧行走在问题解决主线上的学习不是真正有意义的学习。 2.课堂教学必须让学生经历有意义的学习过程，必...

读张静《学习提问——如何提出有价值的研究问题 （Learn to Ask—How to Raise Valuable Questions in ...

第二十章 （8.3） 理性科目和实践科目 写在前面：PBL火热的现在，这个章节的内容会带来怎样的新想法呢？ 1.经验与真正的知识的对立 就...

第十九章（8.2）劳动与闲暇 1.对立的起源 如果靠工作营生与文雅地享受闲暇的机会这两种功能可以公平地分派，那么，谁也不会认为教育机构与相...

第十八章（8.2）教育的价值 教育理论探讨的各种特定价值，与人们强烈要求实现的那些目的通常是相符的，包括效用、文化、信息知识、社会效能的预...

第十七章（8.2）课程中的科学 1.逻辑学和心理学的方法 科学，指的是这样一种知识：它自觉的采取观察、反思、检验等方法，由此引申出相应的结...

第十六章（07.31）地理与历史的重要意义 1.基本活动的意义的扩展 人类活动在使用和发现意义上所具备的优势，使人类教育不同于制作工具或训...

第十五章（07.30）课程中的游戏与工作 备注：书在2月3日就看了，在福州旅游时看的，但电脑记录也就停留在了福州。依循看书时的文字批注和勾...