常言道:“活到老，学到老”，知识是测量一个人一生走过路的标尺，学问高者自是有一番指点江山的气魄，然而身正才可以德高望重，所谓“学高为师，身正为范”，即言明学问高者可以为师，行为正派者可以为范。这句话是陶行知先生对教室的殷殷期盼，也是作为师者，除了传道、授业、解惑外应该必备的风骨。正是“教育无小事，处处是教育”。
师者，既是传授知识的人，又是学习的模范和榜样，知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。孔子云:“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。”说的也是这样的道理，即你的品德高尚行为端正，不用刻意去命令，别人也会去模范，去学习；当品行不正行为不端的时候，即使你去命令别人，甚至责罚，也不会起到多大作用。在这里有一个特定的对象即“老师”，这句话充分肯定了“老师”的重要性即开篇所讲的身正为范。教师的思想信念道德品行，在教育教学中对学生产生了潜移默化的影响，像是润物细无声的春雨，滋润在学生心里。
然而事物是具有两面性的，用辩证观点看待问题，那么，学高为师也不是可有可无，。所谓要给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，更应当是有长流水，便是这个意思了。学问高者从不自满，因为他/她知道自己总会有所欠缺；而越是学问不精深者，越是喜欢到处夸夸其谈，以此来掩饰自己不知道许多问题。为人师者不能仅仅只给学生一碗水，而是要教会他/她们自己去取水，并成为一条河，成为一片海，教会他/她们升华自己，不断穿越自己。所谓“不好的教师是传授真理，好的教师是教会学生自己发现真理。”学生能构建自己的知识网络是好的教师所教育出来的最好成果！
“学高为师，身正为范”是陶行知先生给教师最好的注解，我们的时代需要这样的师者，我们的民族也需要这样的师者。所以我认为这两者密不可分。失去了学问的老师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则不符合言传身教的要求，二者缺一不可，失去一个就显现出一个苍白的空洞，空洞会越来越大，而不会随时间消逝。
既然“学高为师，身正为范”这句话一直紧紧相连，我们不能武断的将其分开。“师范”取的也是这个意思，即教师，既要拥有广博精深的知识，又要做到德高望重，言传身教，以自身为标杆，飘扬起道德的旗帜。
