“父母对孩子的“爱”的本质是什么？是去帮助孩子成为他自己。孩子的成长只能是自我成长，父母不能以控制者的角色去设计，而应该以欣赏者的态度去欣赏，用鼓励和肯定的方式，参与到孩子的生活中去。”
昨天看到一则新闻，1月11日晚，山东费县一小男孩独自在高速上行走，一名司机发现后把他送到服务区，并报警将小男孩移交给警方，小男孩已和家人联系上。当事司机称，小男孩自称没写作业被家长批评后离家，因害怕找不到回家的路，看到高速路有光就上了高速路。
你看，我们很难说这个男孩的父母不爱孩子，但是是真的爱孩子吗？大概只是“爱”符合他们标准的孩子，而不是爱孩子本身。
在做班主任的时候，曾经有一个孩子发信息给我，向我求助，她说她跟妈妈吵架了，还把妈妈的微信拉黑了，因为她妈妈把她骂的好惨，事事处处贬低自己，因为钱的事还让她去捡废品……
父母是孩子的第一任老师，本应成为孩子的第一任贵人，为孩子的成长添砖加瓦，为孩子的人生添色彩。但是有的父母长期对孩子缺少爱、缺少关注、缺少理解，还事事处处拿自己的孩子跟别的孩子比较，事事处处贬低自己的孩子，甚至诅咒自己的孩子，成为孩子成长之路的绊脚石，成为有害的父母。
我曾在班会课上，借用钟杰老师的给少侠一班的班会课课件——《如何规避来自父母的风险》给孩子们上课，课前作了一个调查（选自钟杰老师《如何规避来自父母的风险》）:
1.无条件的爱孩子；
2.对孩子的未来既有规划，也有督促；
3.对孩子的不良表现既有严格要求，也有包容理解；
4.对孩子的态度既温和，又坚定；
5.接受孩子本来的样子，在原有的基础上帮助孩子变得更好；
6.没有语言和身体的暴力（超越底线的错误需要适当的身体惩戒）；
7.接受孩子的失败，但必须引导孩子面对失败，并从失败中站起来；
8.能管理好自己的情绪，不把对自己的不满加诸在孩子身上；
9.努力把自己变成更好的人，而不是只强迫孩子变成更好的人。
结果显示，全班50个孩子，符合以上条件中的任意四条以上的只有三分之一不到；全部符合的，只有三个。这着实是让人震惊。
每接到一届新生，在开学初也会进行家庭教育这一块的摸底调查，大多数的孩子与父母的沟通是相当少的，甚至是不愿意与父母沟通，遇到问题了不会向父母寻求帮助，家给他们带来的是并不温暖的感觉；当然，也有父母是“尽心尽责”的，给孩子套上枷锁，按照他们安排好的路子走，去做父母做不到的事情；还有的父母是长成了青蛙就忘记了自己曾经是蝌蚪，一切按照当年自己的父母教育自己的方式，去教育自己的孩子，忘记了当年自己作为孩子的需求、痛苦、迷茫……
这个世界，真的存在毁孩子的父母，他们给孩子带来的风险难以估测的，这样父母我们可以称之为“有害”的父母，孩子在这样的家庭教育下成长可以说是灾难，要么成为没有自己思想的木偶人，要么成长为事事处处找妈的“妈宝男”“妈宝女”，要么与父母抗争，最后落得个两败俱伤，甚至有些不惜为此付出生命。极少数的孩子能够涅火重生——自我教育，自我疗愈，自我成长，自我觉醒。
河合隼雄在《有益的父母 有害的父母》中写道:“出于对孩子的爱，父母往往会拼命去做某一件事，但这样却可能扼杀掉父母和孩子的欢愉。对此，做父母的必须反省。因为，毁掉孩子，是父母最‘擅长’的事。”
父母应该是成就孩子，帮助孩子成为他自己。我们都需要有一个觉醒，不要让我们的爱、我们的期待、我们的愿望，“变成了孩子一生的‘债’”。
