读书活动，是我们学校的一项常规活动。根据学校领导安排第五周就要评比打分。我不是新进教师，对这事有经验，并不无措。我打算还是让孩子们自愿报名。
进了教室，我说明了本周读书主题，愿意参加的同学请举手。很快选够了7位参赛选手。
“主持人呢？谁愿意担任？”我面带微笑又问了一句。又有几位同学高高举起了小手，我扫了一眼，汤大壮竟然举手了。
我很惊讶，也很疑惑:学习成绩上垫底，行为习惯上又不好的，也要参加活动，开玩笑，逗老师的的吗？这活动有成绩要排名，选他是在冒险啊！
一时，我犹豫了。可那只小手依然固执地举着。似乎证明自己的存在。我几乎想问问他:“大壮，你确定要参加吗？”可这问题本身就带有明显的怀疑和否定。这会对他造成伤害，我只有寄希望于他课下再反悔。接下来，我给他和李奥两人交待准备工作。等着周三的成果。
时间过得很快，到了周三中午，我把他们两个人叫到跟前了解情况。大壮很自信地告诉我，他们已经排好了顺序。我要求他们根据故事内容，写好串词。他俩有点为难地答应了。
到了周四，第二节下课，大壮跑来难为情地说:“老师，能不能不写串词？我不会写。”我心中一声叹息，早知道如此，他成绩考不过30分，又怎可能写出主持词呢？干脆找能说会道的小蔡同学好了，毕竟有评比，要以大局为重，我暗忖着。可是，看着他一脸诚恳又不愿说出放弃的样子，我只好鼓励他:“其实就几句话，我现在告诉你怎么说，你记下来，好吗？”他使劲点了点头。
到了周五上午，第四节快下课时，我告诉他俩中午要彩排一边，要求服装统一。吃罢午饭，午辅导开始了，快一点半了汤大壮还没来。我心里又着急又后悔，觉得不该冒险用了他。终于他气喘吁吁跑来了，脖子上系着崭新的红领巾，因为平时没有要求学生必须佩戴，所以他一定是为这条新的红领巾才迟到的。我明白了，也就没多说什么。
彩排开始了，很顺利，但也存着一些问题。于是我把选手和主持人都叫了出去，一一纠正。“汤大壮的表现很好，你们说是不是？”我话音刚落，机灵的小蔡赶紧说“是”，还带头鼓起了掌。这掌声代表着家对这个“特别生”的认同和肯定，我看了他一眼，害羞地低下了头。这一刻，我心里是高兴了，我是对的。
他的学习差，他的讨厌习惯，源于原生家庭的不幸，源于老师同学对他的忽略。以前，他在用他的方式选好自己的存在。孩子们是很单纯的，老师对某个学生的态度，会影响其他孩子对他的态度。就个体而言，每个人都渴望被信任，被肯定，被看见。这“看见”像一束光照亮黑暗的心房，逐去冰冷，寒冷，让心暖起来，热起来。
第一节正式活动开始，主持人和选手表现的都十分完美。
信赖，可以创造出美好。
