学会倾听乃真爱
——《正面管教教师指南》心得12
（2020年1月5日分享第111篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
今天阅读了纠缠、噘嘴、哭泣、邋遢、离婚和示爱的章节内容，让我感受最深的就是要学会倾听，用真心去爱孩子。
不管是纠缠、噘嘴、哭泣、邋遢……还是出现其他不良的行为，作为老师在任何时候都不要轻易的做出判断，更不能大声的训斥学生。要鼓励学生表达出自己的真实感受和目的， 能够让学生学会以健康尊重的方式表达出自己的感受，而不是用不良的行为表达自己的内心感受。不要轻视学生的感受，更不要用简单粗暴的方式去阻止他的行为。一定要让他通过感觉自己的感受并将气释放出来，给学生的感受以尊严。老师要用真爱去默默地为学生提供支持和安慰。
当孩子出现不良的行为时，老师们总喜欢给孩子贴上各种各样的标签。如果给学生贴上一个标签，或者内心潜意识的给学生贴上一个标签，你就会强化一种形象，并限制这个人做出改变的能力。比如说这个学生有邋遢的行为，你就认为这个学生就是一个邋遢的学生，这样学生内心也有一种暗示，就是认为自己就是一个邋遢的学生，从而拒绝自己的各种改变或外人帮出去改变。他很有可能在邋遢的方向上越来越严重，所以我们作为老师不能轻易地给学生贴上一个标签。
当学生有不良的行为出现时，我们作为老师一定要让学生表述出自己内心的真实感受，在学生表述的过程当中，你要真心的去倾听，才能了解孩子出现这些行为的原因。了解了这些行为背后的原因，我们就可以想办法和孩子一起克服这种行为，我们作为老师不能太心急，要慢慢的帮助孩子去改变。在你用心的帮助孩子去一起面对不良行为时，孩子们就会能感受到你对他的真爱，有了这种爱孩子们就容易接受你的建议，愿意去改变自己。
“人之初，性本善。”没有一个孩子想成为一个坏孩子的。他们之所以出现这些不良的行为，其实大多数的目的就是想引起老师及家长的关注，想寻求一种归属感和存在感。特别是在农村的留守儿童，他们长期不与父母生活在一起，内心没有安全感。有些孩子就会表现出一些怪异的行为，用以引起老师和家长的关注，或者是在同龄的孩子当中表现出自己的所谓的强大，用这种表象的强大来保护自己。如果这时候作为老师给孩子一些批评或指责，孩子内心一定是非常委屈的，这时候也许孩子会更加的叛逆，会用更加不良的行为习惯来报复。我们要学会用心倾听孩子不良行为背后的原因，了解孩子内心的需求，然后和孩子一起共同的解决内心的问题。让孩子感受到你是和他站在一起的，你是最理解他的人，这时候孩子就会和你亲近，就会和你成为朋友，进而乐意自己的不良行为。
