在小学阶段，“不会教”是很难检测出来的，因为对学生知识方面的要求不高，对大部分孩子来说，他已经具备了基本解读能力，具备被强化训练的、形成条件反射的解答能力。这种反复训练，使儿童的感知系统有“格式化”与“钝化”的一种倾向。

      所以，今天越来越多的儿童，对户外活动、身体的活动、身体的竞争，包括对未知事物的自然的好奇心，都遭到严重磨损。他们更感兴趣的，是各种电子游戏。电子游戏对迟钝、饥渴的心灵，构成了巨大吸引力。它是一种强刺激，也是一个程序化的互动。某种意义上说，它无助于孩子感知能力、观察能力、判断能力的发展。

      小学教育，要让儿童跟土地、跟自然、跟生活广泛接触，要尊重孩子身体的感受，发展他们身体的能力，这才是触摸到教育本质的教育形态。