如果我们用过去的方法教育现在的学生，就是在剥夺孩子们的未来。
——约翰·杜威
作者泰德·丁特史密斯在《未来的学校》中，用10个章节写了他在教育长征的感触和思考。
01 夹缝中喘息的传统学校
传统学校非常善于培养适合工业社会的劳动力，而工业社会所塑造的世界早已不复存在。传统学校挣扎于两类大环境背景之中，一类是拘泥于过去不肯自拔的传统教育体系，另一类是正在不断塑造未来走向的创新世界。
02 PEAK，未来理想学校的特质
勇于打破传统模式的创新学校采取了一项项令人震撼的举措。教室中的孩子们热爱学校，在学习中不断发展着目标感、关键技能、自主性，建立起了深刻而持久的知识体系。
PEAK，即目标感（Purpose）；关键能力（Essentials）；自主性（Agency）；知识（Knowledge）。
03 目标感，让孩子找到真实的自己
到底谁才应该负责为学校和孩子设定教学目标和教育内容？学生离开学校之后应该如何应对未来的生活？入宫整个教育体系继续执迷不悟，单纯将关注点集中在大学备考上，我们将面临什么样的后果？
04 大学生一段不同的旅程
对于年轻人来说，大学是个能让自己破茧成蝶、让梦想绽放的地方。但大学的现行模式已经彻底过时。大胆创新的大学校长和特立独行的创业家会用颠覆式的学习机构为人们提供大学之外的出路。
05把决定未来的权利还给孩子
家长对孩子总是怀着最美好的期望，但他们的实际行为有时却会起到反作用。家长要学会遏制本能，放手让孩子去探索、发现、失败，并寻找到真正属于自己的成功。
06 每个孩子都有人生出彩的机会
机会面前人人平等。“教育公平”是“社会公平”的起点，关乎未来。如今，教育鸿沟日渐加深，需求最大的人却得到的最少，这样的现象会导致极其可怕的后果。教育呼唤公平。
07 潜能需要发掘而非排序
如今，学校的目标根本不是对孩子身上的潜质进行发掘和培养，而是对孩子的潜质进行排名。更糟糕的是，我们对潜质进行排名所参考的指标不仅没有实际意义，而且还为富人阶层赋予了极大的优势。学校的使命到底是什么尤其值得我们反思。
08 不要努力去做过时的事情
几十年来，教育政策的关注点始终都是如何从过时的模式中压榨初一点点进步，怎样“把事情做得更好”。传统教育的道路已经是一条死胡同，而教育政策制定者却一而再、再而三地将政策重点落到那个方向。破局，需要全新的思考角度。
09 让孩子去学习那些真正值得学习的东西
给人以启迪的教育工作者会利用创新的教育变革模式，不断拓宽变革的规模和影响力。他们深知，我们的学校需要“去做更好的事情”，而不是“将过时的事情做得更好”。正是这样一群教育工作者在通过自身的努力，不断创造着适宜的环境，实现真正的教育进步。
10 构建社区学习圈，打造“家门口”的教育
当整个社区都能意识到重塑教育的重要性，将提升孩子的人生前景作为努力目标，创新就会自然而然地蓬勃发展起来。而若想实现一所学校的变革，同样需要动员起整个社区的力量。
作者认为，
如今美国的教育目标是对人的潜能进行排名，而不是对人的潜能进行开发；
“大学备考”极大地阻碍了K-12学校之中的学习和创新；
所有学生都需要更多的“动手学习”；
人与人之间的成就差距越来越大。而我们成天努力去缩小的成就差距，却不是最需要付诸努力的地方；
我们完全可以将现实世界中的问题作为挑战交与学生，并用这样的方法让教育变得更优秀、更合理；
从迎接人生和社会挑战的角度来看，K-12学校如果能真正搞好教育，高中毕业生的能力会比目前绝大多数大学毕业生都要强。
教育者在重塑学校时利用的变革模型是设立条件和环境的模型，而非规定日常具体学习实践内容的模型。
……
我们可以看到很多学校都有老师都在用自己的方式对传统教育进行挑战，尤其是那些敢于挑战传统教育的学校领导。
泰德走过美国的50多个州，走访了几百所学校，揭示了美国教育残酷的现实的同时，更多发现激动人心的教育变革。
这些变革都是教师自主地行为，这些打破传统的班级授课制模式的老师，他们的教育方式可以说是“八仙过海，各显神通”。可以说是各有各的形式，各有各的想法。
泰德每到一所学校，就会对学校的各种教育行为进行分析和思考，并敢于对一些所谓的名校提出自己的质疑。
通过多所学校的先进教学方式的呈现，我们可以发现，未来的孩子们的学习首先是自主的，怀有浓厚兴趣的，能够利用自身的能力去解决实际问题的，没有死记硬背成分的学习。
然而，我们这些身在传统教育体系中的所谓教育者，听命于领导指挥棒的普通教师，又有多少人有敢于创新的决心呢？当我们只是把这种教育工作看作一份职业，我们只会跟着领导们的指挥棒走，做一名为上层服务的传声筒；只有我们把教育工作当成对社会未来负责的事业来做，我们才会为孩子们的未来发展想得更多，才会真正从育人的角度来进行我们的教育教学。
