今天语文组进行了第一次整体教研的集体备课，在集体备课的过程中，因为是第一次集体备课，老师们在这个过程中都很热烈的讨论，通过老师们上交的集体备课的课件来看，大家集备的效果是相对比较好的。但是在这个过程中，我也觉得有以下几点是我们再去深入设计的：
一、老师要明确在备课的时候，他需要具备的几种专业能力：
（一）在备课时要具备单元整体备课的能力，要明确本单元的教学目标是什么，这个单元中的语言训练点、语文的基本知识都有哪一些，只有具备了整体的概念，在备课时才能做到进行整合。
（二）学习活动的设计能力，学生的学习活动要具有多样性，在一节课上要将学生自主的学、合作的学以及老师的讲结合在一起，一节课要有时效性，学生的各种学习活动形式的设计必然是时间上要合理，不能一味的放，也不能一味的只是老师的讲。在备课的时候，必须具备良好的学习活动的设计能力，一堂课不能只追求课堂上的热热闹闹，要防止形式主义。所以学习活动的设计要具有启发性，针对性。
（三）课堂的练习和反馈的设计能力，一堂课的达标与否，必须要有一定的检测机制，检测机制要做到和这堂课的教学整个设计有机结合，让课堂的练习服务于课堂教学的一体化。
二、集体备课的流程
要想把集体备课做好，必须要制度化、流程化。今天的集体备课是我们的第一次的尝试，通过观察发现，刚开始的时候大家讨论还是比较热烈的，但是后续的整个备课活动的延展上是缺少相应的流程的。所以，为了更好的将集体备课落实下去，我也在思考集体备课的流程：
（一）结合课程标准以及本单元教材的内容，整体确定备课思路；
（二）确定主备人，给定时间进行备课；
（三）主备人备课时要大量整合资源，确定自己的教学设计；
（四）集体备课时，主备人要准备好备课的所有资源，教案、ppt、拓展资源、相应的检测题、本单元或者模块的作业；
（五）主备人说课，其他人根据此进行同伴研讨，做出修改意见，达成共识。（如果以后我们能有备课网络，其他老师可以提前进行备课修改）；
（六）主备人当天进行修改，上传进行资源共享；
（七）集备组内的老师根据自己班级的特点自备；
（八）集备组内派代表上课
（九）听课后再次完善，进行修改，上传学校资源库；
备课其实需要我们研究的还有很多，集体备课是一种非常好的形式，能够集思广益，相互启发。那关于备课的内容还有更多需要我们去研究探讨的，比如备课的内容，按照单元备课还是课时备课，这些都需要我们梳理清楚明白之后，在老师群体之中实施，让备课成为老师们成长的有效路径，并且通过这样的备课，提升老师的专业能力，集中智慧办大事。
