考试是对学生知识掌握情况、教学达成度最直观的反馈，虽然学生在考试中的临场发挥会受心理因素影响，也会有运气成分，但当一个班、一个年级、一个学校的的数据积累起来的时候，这些因素就会相互抵消、对冲！所以，一次考试能够客观的反映班级学习情况，作为老师，能从数据中挖掘出查缺补漏、对于班级增效的信息；对于学生个体而言，积累多次考试数据，就能够发现自身在学习中存在的问题。
3月25日，学校教研的安排，下午第三节课我上试卷讲评课，有几点思考：
1、对于公开课设计很用心，做了教案、课件、学案、手写版的答案，对内容和环节的设计均在教学设计中有所体现，一方面是用信息化工具辅助教学，希沃授课助手实现课堂交互和图片、文字内容的呈现，用班级优化大师实现课堂的互动和流程管理；另一方面是对于课堂形式，我采用了之前一直想尝试但一直没有试过的，学思达教学法，更能体现学生学习的主体地位。
2、自己在讲解过程中也发现了很多的遗憾，一方面是教学内容的安排没有侧重，通篇想讲，却发现时间不够，说明课堂容量太大，提前预设的状况和自己实操现状偏差较大，下次应该在另一个班里提前完成一遍流程，就能杜绝这类状况；另一方面是自己对于公开课的理解不深刻，应该把这样的课堂视为一个舞台，我们把毕生所学展示给观众，大家认可了，说明做的有价值，即按照学思达，最终的表达环节一定要给力，更应该关注评委、观众的接受能力和认知水平，一台戏，不一定要多么高深莫测，但一定要让观众看懂。
今天总的说来讲的不太过瘾，很多想要表达的东西并没有呈现出来，不过下周四还有机会，再接再厉，下次吃鸡！好好备战！
