好项目直指学科大概念
好项目直指一门学科的核心。知识点越复杂、越重要，就越有必要对项目进行管理。项目规划的第一步，就是确认我们所教授学科的大概念——核心概念和进程。
有驾驭能力的教师和富有洞察力的学习者才能进行综合推理，去理解至关重要且具全局性的大概念。
关联高阶思维，保障项目水准
正如你已经考虑过你想让学生理解的学科大概念一样，你也需要思考一下这个项目将如何帮助他们在开展项目的过程中，培养重要的技能、态度和学习素养（也被称为思维习惯）。
一个精心设计的项目能让学生脑洞大开，而传统的学习活动可能无法做到这一点。保障项目水准的一个方式就是规划学习行为，使之与布鲁姆教育目标分类学中的高阶类别相联系。
在布鲁姆教育目标分类中，从低阶（更为典型的教学进程）到高阶（项目领域）包含：记忆、理解、应用、分析、评估和创建。尽管它们都有各自的作用，但后三个与项目制学习尤其相关。想象一下，使用以下高阶思维技能和与之相关的学习活动，你的项目规划会如何演变：
· 分析：考查、解释、调查、描述、分类、比较、推断、区分、辨别、说明、优先。
· 评估：判断、挑选、决定、证明、证实、提高、维护、辩论、说服、建议、评定。
· 创建：适应、预计、合并、组成、发明、设计、想象、效仿、提议、推理、规划。
