昨日有家长和我交流：小孩在家作业拖拉，总是到最后要上床睡觉才着急忙慌的做作业。还发现对学习没有激情，坐着发呆也不完成作业。希望我和班主任帮助调动积极性和及时完成作业的好习惯。我们聊到了晚上10点多，我为班上有这样的家长感到高兴，她是非常用心的妈妈。同时也给我提出新的问题，原来也想过：总说学生要养成良好的习惯，但这个习惯养成的过程是长期的、琐碎的细节、痛苦的、反复的，需要家长、老师、学生三个环节来配合，共同促进。
甚至我想过习惯是什么？在一年级教材解读讲座中找到了答案：就是与学习有关的事情：一年级用手指指着读题、预习复习、字迹工整、重要信息要标记等等.....，事无巨细的都要去规范和引导。而这又与我的个性相差很大，我是个粗神经的人，对于一些细节总是把控不好，甚至有时是学生来指出我的问题，当然通过这个过程，我变得说话更有逻辑、语言数学化，让我认真积极的去备课，这样才不会在课上出丑，学生真是我的好老师。
由学生的习惯，我又想到了教师是不是也应该有良好的习惯？我的课堂上学生发言较积极，但也应此课堂纪律混乱。我想学生也是混乱的，影响其认真思考，所以我想明天开展一堂关于“数学习惯”的主题课，通过集思广益来规范课堂，促进学生学习。
今天还参加了听课活动，我感觉我听课就是听个响，好在哪不好在哪？判断不出来，所以今天程老师课后与杨校、王主任交流时，我就皮厚的在旁边听着。记忆深刻的是：重点在前面的探索部分，应该多给点时间，不然后面练习就会暴露，那个时候补救就晚了；应该开展多种方式去读，帮助学生记忆，（顺读、同桌读、抽口诀回答等等）；关注学生的错题，应该同学说说为什么错？通过数一数等方式验证；学生分享记忆方法时，应该对着黑板说，这样更直观，然后全班用分享的好方法再进行记忆；注意引导学生完整的表达；练习时应该说说用的是先说数学信息，再说算式，最后说说用了哪个口诀解决？（后悔了当时没录音，感觉漏了什么）。
听完她们的交流，我觉得我简直是一片白纸，啥都不会呢！！！同样的，这些建议其实都是细节，领导能指出问题，教给方法，来自于她们的素养，来自于她们的教学习惯。我也想有这些。。。。嘿嘿
