昨天孩子生病了，休息了两天，晚上我下班回来，她说明天要去上学。我说如果今天晚上没有不舒服一切正常，明早就正常上学；如果夜里不舒服，那明早就不去。
这时，佳就又开启了犹豫纠结模式，“妈妈我要是去上学，同学收作业我没交怎么办呢？”“妈妈，你说我要是由于这几天没上学导致期中考试没考好怎么办呢”“妈妈，你说老师要是批评我怎么办呢？”“妈妈我体育课怎么办呢，我现在身体状况不适应跑步”等等等等，我都听烦了，一句话结束了交谈：“现在不讨论这个问题了，赶紧休息吧！明天不是还要早起吗？”她还想再说，我已经没有耐心了，“你要是想去上学，就去；既然选择了要去上学，就要承担选择的结果！”她就明显不高兴，说好了那我睡觉了。
李笑来说，“为了真正做到有效倾听，最需要克制的就是“过早质疑”。“在倾听过程中不善于控制自己、随机发生的质疑，是最妨碍有效倾听的行为和心理。”我刚才就做了下意识的质疑和否定，孩子表达担忧，担心2天没去，功课跟不上，有焦虑和恐惧情绪，通过一些问话来表达。我根本没有认真听她在讲什么，这就是我以前经常出现的状况，仅仅把交流的主动权控制在自己手上，根本不关心对方的需求和情感，我表面上在交流，实际上仅仅是自嗨而已。
