小学生，特别是小学低年级的学生，他们的注意力在一定时间内是有限的，那么怎样才能使学生的注意力更好的集中？在《给教师的建议》一书中35条中给出了建议。
在课堂上、生活中都存在着较多的诱惑会使人的注意力从主要事物上转移开，也就是我们所说的“开小差”。在课堂上，怎么才能把这群坐立不安的、好奇心强的学生注意力吸引在自己的身上？当讲述枯燥无味时，他们往往在脑子里会想一些有趣的、动人心弦的东西，怎样才能吸引住他们呢？那么，我们应深刻的了解儿童的心理和他们的年龄特点，以求来掌握学生的注意力。
首先，学生的注意力受他们的常识所制约，那就还是要归于阅读，推荐有趣的书籍给他们看，引起他们的兴趣，使其思想活跃起来，保持思考状态！
兴趣可以多为多种产生原因，有外部引起的，也有内部的，那么外部引起的兴趣可能持续时间较短，而内部兴趣则较持久！所以，充实学生头脑知识引发内部兴趣，形成积极动机可以使注意力更持久。
其次，在课堂中，较长的注意力集中会使学生感到疲惫。有意注意和无意注意要相结合，只有当学生边听讲边思考，头脑中通过阅读储备了相关知识，则会大大减轻脑疲劳。学生在理解教材的过程中思想活动越积极，学习就越容易。
再者，保持他们内心振奋、情绪高涨，并使他们内心感到自豪。如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
最后，虽然在低年级中“直观教具”可以提高所学科目的兴趣和学生的注意力，但不能仅仅只靠外在诱惑！这种直观教学原则具有更加广泛的意义，如果只看做是引起学生注意的手段，那就不仅对教学，而且特别是对智育，都是很有害的。
