一直以来，觉得自己的课堂缺少了很多灵性，学生的学习兴趣不够浓厚。于是，我在教学中，不断反思自己的教学过程，总结经验，不断学习，渐渐的也有了不少的收获：
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中曾经写道：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”我认为，教学智慧是指教师依据自身的教学经验及理念感悟，在教学实践中有效施展以“敞亮学路”为价值追求的课堂行为，及在此基础上积累形成的课堂教学综合素养。教学智慧是一名教师不可或缺的业务素养。作为一线数学教师，我们需要探求更为朴素的教学智慧。
尽量让学生动手
在教学中，很多教师为了赶进度，或为了维持课堂秩序，很少让学生动手操作，与一些可以激活学生思维、提高学生学习积极性的具有探索价值的材料失之交臂；有时为了赶进度甚至提出问题自问自答，以自己的活动代替学生探究。为了避免这种现象，我每节课前都认真钻研教材，尽量让学生在操作中理解知识点。如在制作年历活动中，课前我让学生调查年历的多种多样，学生通过收集、整理、分析信息，体验获得成功的愉悦。在这个过程中，重要的是学生学习到了解决问题的方法，学会了合作，学会了交流。
确立学生的主体地位
课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，经历实践与创新的过程。我在提出一个问题后，都会给学生充分的独立思考时间，再让学生尝试合作探索。让学生有了自己的思考，带着思考去合作探究。
