我是一个对中国青少年教育极有情怀的人。当了十年的语文老师，怕是有职业病，发现生活中一些有关教育的问题，总想吧嗒几句。看到什么听到什么想起什么就写什么，我也是无知者无畏。

一颗四十不惑之心的下面还藏了一颗园丁的心，愿意跟当家长的念叨念叨中国教育问题，当然包括学校和家庭。真的假的，闲白一下我心里挺痛快的，挺好。

有一次“新闻阅读演讲课”上，我问孩子们：“这个周末就是惊蛰了，春天早已来到我们的身边，请问你们看到了什么呀？”

话音刚落，孩子们的脸上立刻蒙上了一层愁云，似乎在嘀咕“春天到了吗？我好像啥也没看到呀”。果不其然，“春天”更多活在孩子们的课本里，而不是在我们的生活中。

“你们再好好想想，在上学的路上，或校园里，或是周末出去玩的时候，你觉得春天独有的景象有哪一些？”我继续启发着孩子，希望他们在记忆里，哪怕是过往的回忆里寻找春天的身影。

“我在上学的路上看到有一些树冒出了新芽，嫩绿色的。我还看到了蝴蝶。”其中一个说到。

“哦，不错。那蝴蝶是什么颜色呢？是一只蝴蝶在哪儿飞，还是几只蝴蝶在嬉戏呢？”我问得再深一点，想探究一下孩子在那一瞬间是不是打开了眼睛，发现了一些细微的地方。

“额……额，这个嘛，忘记了。”孩子真实地回答。

紧接着，孩子们陆陆续续开始表达自己眼中的“春天”。

“我也看到了蝴蝶，是在花丛里。”哪儿的花丛，什么颜色的花，不知道。

“我看到校园里的一角有一株开着黄色花的树，旁边的树枝也有新芽。早上经常能听到小鸟在欢快地叫着。”至于什么树开黄花，不知道。开出的新芽是在满树的枝头偶尔冒出星星点点，还是整个枝头都是也不知道。

这一幕停下来，我心里特别难受。我问的这一群孩子里，有一个是班长，还有副班长，其他几个都是班里成绩不错的孩子，经常得到老师的表演，夸赞上课笔记做得优秀，听写经常得A+……

我们的学习难道仅限于“学生跟着老师照着书念，天天背诵好词好句，抄写生字词，默写听写，背文章，甚至背范文”吗？

夏昆老师在《中国最美的语文》一书中说到，语文在书本中，更在生活中；在现实中，也在历史中。

还有一次，一个小朋友在我家写作业，他留了2道不会写的题目问我：“艾豆姐，这两个题目咋写啊？”

“每一种颜色的菊花，会和生活里哪些事物类似呢？”我问他。

“我连菊花都不认识，咋写啊？不知道菊花都长啥样啊？”他非常认真也很实在地告诉我。

于是，我打开百度图片寻找“菊花”，给他展示了几十种菊花后，他刷刷刷地开始写自己的答案。

而另一个题目就不是搜答案这么简单了。我们看到这张图片中的题目，孩子们没有一定的阅读量，没有一定的知识网络，他很难在极短暂的时间内完成。语文的学习何止是在学校里读几篇文章，做几张试卷那么简单呢？它是所有学科的基础，它又和历史、哲学、艺术密不可分。

去年，抖音里有一位排名第一的网红，名叫“意公子”，男名却是女生。她把中国的古典文学中的经典名片、文学家的成长背景、历史朝代的艺术文化完美结合起来，向我们讲述了一段段感人肺腑的文学美学故事，今年她出版了一本名叫《大话中国艺术史》，我想“意公子”是一个可以成为真正把“语文”美化的中国青年优秀典范。

十几年前，台湾画家、作家蒋勋先生开始在大陆巡回演讲，把中国古代经典文学和美学结合起来，在传播的过程中向我们展示“文学的美好”。

我相信，这样的美好会蔓延得越来越广。

当孩子们真正了解了学习语文的意义，了解了真正的美学意义，我们就会把自己的身心与当下的世界生活结合，与中国几千年的文化历史结合，用一双双好奇而明亮的眼睛看着这个无比灿烂瑰丽的世界，我们内心会变得越来越厚，笔底的文字自然也会变得浅显通俗、亲切有味儿了。