今天读玉米老师《我们的班规只有一条》，其中一篇文章《家校共育，班主任有三怕》深深触动了我。
玉米老师写道：一怕家长问"孩子在校表现如何"；二怕家长提及"孩子说"；三怕家长"请老师帮帮忙"。
关于"一怕"，玉米老师这样解释："家长若想了解孩子在校表现，每天花三五分钟和孩子聊聊天，就能心中有数；要想知道学习情况，翻翻作业本便一目了然。"
说到"作业本"，我脑海里立刻跳出我们班丛萌同学的作业。
那天和孩子们聊天，我无意间说起："我发现其他班有个小朋友，每天的作业都带拼音，写得特别工整、认真！老师看着都好感动。"
没想到，第二天交上来的作业里，有两本格外与众不同——每个字的上方都工工整整地标注了拼音。一本是美怡的，一本便是丛萌的。翻开她们的作业，真是赏心悦目，我格外感动，连打对号都变得小心翼翼，生怕破坏了这份"艺术品"。我在本子上写下评语："你的用心老师看见啦。如果已经掌握，就不用带拼音了，省下时间多读书吧！"末尾还画了一张笑脸。
谁知第二天，丛萌的作业依然是工工整整的拼音，还给我留言："老师，我有时间阅读呢，您放心吧！"
更让我震惊的是，这样的"拼音勋章"作业，她每一笔都干净整洁，从无涂抹痕迹。我忍不住想象：每天晚上，台灯下，那个俯首书桌的小女孩，该是多么用心啊！她写的仅仅是作业吗？是一个个字吗？不，这分明是她渴望知识、热爱生命的勋章。而这份坚持，她日复一日，一直持续到本学期最后一次作业。
她还不时在作业本上给我小惊喜："左老师，您辛苦了！""左老师，我爱您！""左老师，下面还有哦！"——有时还配上笑脸、抱抱等可爱的图案。
这样的作业，怎能不让人心动？临近期末，我把丛萌的"艺术品"投到电子屏幕上，分享给全班同学。
我从正面第一页翻起，一直翻到最后一页；再从背面翻起（我提倡孩子们珍惜纸张，正反面都可以写作业），每一页都同样工整用心。我一边翻，孩子们一边惊呼，教室里响起热烈的掌声。丛萌微笑着，眼里闪着亮亮的光。
我说："丛萌同学这样认真甚至敬畏地对待每一天的作业，她的学习能不好吗？如果大家都像她一样，我们班里的任何一个同学想不优秀都难啊！"
我捧着丛萌的作业本，如获至宝，郑重地问："丛萌，你的作业本能暂放在老师这里吗？家长会上，我想分享给所有家长看。"丛萌重重地点了点头。
对待作业的态度，折射出孩子学习的状态。作业本里，藏着孩子学习的大秘密。如果我们想了解孩子的学习状态，不妨从翻翻孩子的作业本开始。
作业本是"勋章"还是"炸弹"，我们一看便知。
