今天有人在提关于底层思维模式的问题，这是一个有意思的话题。底层思维模式或许决定了一个人乐趣获取的源泉。有些人从竞争中获取乐趣，有些人从创造中获取乐趣，有些人从感悟中获取乐趣，有些人从人际交往中获取乐趣，有些人从外向展示中获取乐趣，而有些人则从平和而有规律的生活处事中获取乐趣。人们的底层思维模式促使人们更投入于让自己获取乐趣的事物中，不断进化出更为卓然的成就。为人父母对于子女的教育也是用尽其术。与其效仿他人林林总总的所谓招数，或是缴纳各种智商税，不如观察和培育孩子的底层思维模式，让孩子了解自己的特质，就像了解自己的手脚眼睛鼻子嘴巴所具有的功能那样，了解自己的思维模式可以带给自己的那些力量。犹太人对于孩子的教育就是从思维模式开始的。
讲个网上流行的小故事
一磅铜的价格是35美分，犹太人父亲对儿子说你可以将一磅铜卖到3.5美元，试着将铜做成门把手试试。儿子学会了父亲的思维方式，多年过去了，他不仅将铜做成了门把，还做成了瑞士钟表上的弹片、做成了奥运奖牌，一磅铜最贵被卖到了3,500美元。
1974年，美国政府为清理自由女神像翻新所产生的废料进行招标，由于纽约对于垃圾处理的环保要求非常严格，因而几个月过去了无人投标。而这位儿子听到后立刻飞往纽约，考察了女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料之后，当场签下了处理这些废弃物的合约。
他将废料进行了分类：把废铜料熔化铸成小自由女神，把水泥和木块做成底座，把废铅废铝做成纽约广场的钥匙，他甚至将自由女神身上扫下的灰包装起来出售给花店，称之为“自由之尘”。几个月的时间，他将这堆废料变成了超过三百五十万的美元现金。
故事中父亲教给儿子的方法，是一种不断创新的思维模式，他们为普通的物品上增添创意的附加值，从而获取商业溢价。故事里我们看到的是获取成功的具体做法，这是外相；而故事外，我们需要的是那种具有突破性创造力的思维模式，这才是内道。
曾经去以色列游学，亲眼所见亲耳所闻了犹太人那种不拘泥于常规、鼓励尝试、勇于突破的思维模式。
儒雅而智慧的Omer教授向我们传输他称之为Smart Talking的思维训练模式。他手里一边抛玩着一个小球，一边让大家在他玩球的5分钟之内说出一瓶水的20种功能。他常常和儿子玩这个游戏，起先，大家都会用很长的时间去绞尽脑汁地想，而练着练着创造力的源泉就被打开了，可以在很短的时间里对一个普通的事物衍展出花样繁多的创意。
犹太人教学的课堂上，老师鼓励学生积极提问，甚至可以打断老师的授课直接提问。若一堂课下来，没有学生提问，授课的老师就会感觉非常无趣，他们会认为他们的授课并没有激起学生的学习兴趣。而若提问很多，说明学生被授课的内容所深深吸引，学生的参与度很高，对于授课内容的吸收力便增强了，这样的授课会让教授充满自豪感。
漫步在雅法古城的海边，可以看到犹太少年人对于玩的创意也是千奇百怪，胆大而又无比享受其中的欢乐。两名肤色黝黑的男孩远远跑来，踩着临海的长凳跃过半人高的栏杆，一个展开四肢如飞翔的海鸟，另一个则在空中抱膝翻滚，然后一个猛子扎入深蓝的大海。又见一个男孩高高地站在一辆前进的自行车后座上吹着口哨呼啸而过，笑声洒满整条古老的街道。
雅法古城海边飞跃的少年们 | 摄影：梨梨
我不知道在这些少年们的底层思维里，是否有规矩或者安全一词，但一定有突破和尝试的念头。也正是这种思维模式，让犹太民族在历经二战的大屠杀后，不但没有灭绝，反而迅速建立起了一个属于自己的国家，并且生生不息，立足世界工业与科技实力发达国家的行列。
对于婴幼儿，底层思维模式的训练必不可少。犹太人母亲会让刚刚懂事的孩子舔滴在书本上的蜂蜜，让蜂蜜的香甜带给孩子对书本的美好感受，教育孩子爱读书。求知则问书，则植入了孩子的底层思维中。
思维模式，在科技与商业模式日渐复杂多元的今天，愈发展示出惊人的力量。这就着手开始训练吧！
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