身教的魅力
校园卫生是学校管理的一大难题。
卫生评比，成了学校管理的措施之一。许多老师都采取了一些措施进行管理，诸如：互相监督，检举揭发，谁丢了纸屑，谁罚扫卫生。有些同学因有人一不小心掉了纸屑而被罚扫而幸灾乐祸呢！有的每天派值日同学负责监督，全天候清理拾捡，让人疲而不乐……
但这都毕竟是治标不治本的方法。
其实，现在喊得最响的一句——“学校是我家，美化靠大家。”当然，搞卫生也不例外。这大家，不仅仅包括学生，也包括老师。学校是师生共同活动的场所，教师作为其中的一员，理应和学生一样，一起来共同维护学校卫生。
在班级里，我见到地板上有纸屑，就弯腰捡起来，放到垃圾袋里。起初，学生见老师这样，也在自己的座位旁找纸屑，自觉捡起来。学生看老师都这样做了，也跟着这样做了。
现在，我不再为班级的卫生而烦恼了。学生养成了谁见纸屑谁捡起的习惯了。
通过这事，我又一次领受到了身教的真正魅力了！
现在，许多教师习惯了指挥学生做这做那的，却不在乎自己该怎么做。倘若教一套做一套，这又怎么能让人信服呢？
俗话说，当你一手指指向别人时，另外三个手指却指向自己。形象地道出了身教重于言教的重要性。“其身正，不令而行”，教师行端身正，率先垂范，自然会对学生产生潜移默化的影响。加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。世界上没有任何人受到这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵予以如此深远的影响。”德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的表率，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”生命化教育的奠基人黄克剑先生提出“范本”教育，指出生命化教育的主导途径是“范本”启迪，通过范本的直观达到心智的开悟……这些都道出了教师在教育中身教的重要作用。教师若只言传而不身教，即使讲了再多的做人道理，其效果也是苍白无力的。
身教是一种来自人格力量的感召，会对学生产生更为深远的影响。
