教学目标1、通过对《三只小猪》故事的改编展开想象、理解故事内容。(一课时路)
2、通过比较阅读培养学生提取有效息、形成观点的能力。
3、创设情境，在读写结合中了解改编故事的两种方法。
教学过程
一、回顾《三只小猪》的故事，进行角色体验
引入:上节课我们读了《三只小猪》这个故事、还请学站在猪小弟的角度讲述了这个故事，哪位“猪小弟”想把自己编的故事给大家讲一讲?
学生讲述自己的故事。
评价:刚才这位“猪小弟”把这个故事讲得绘声绘色、真清楚!我们到了他讲到了多自己想象的细节，让这个故事更完整了。真了不起!
引发思考:作为猪小弟，你对大野有什么看法?学生发表自己的看法。
二、《三只小猪的真实故事》、提出质疑、分析故事情节和人物故事，提出质疑
过渡:可是你们知道大野貌星怎么讲这个故事的吗?让我们一来听一听。学生听老师讲述《三只小猪的真实故事》
提出质疑:?大野狼说他讲的也是真实的故事，你们相他吗?2、分析事情节
活动求:请你在书中寻找证据，证明你的想法。学生自主分析事情节进行汇报。学生表达自己对两个故事或故事人物的看法。
引导并总结:在我们发表观点的时候，要有一定依据;站在不同的角度看问题，看法也许会不同
三、对比故事的不同写法
比较思考:为什么说的是同样一件事，《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》却完全不同?
预设:第一个故事是猪小弟讲的，第二个故事是大野狼讲的。
过渡:我们回顾一下，上节课你们自己讲述的《三只小猪》故事内容完全一样吗?虽然是同个故事，但你们每个人的讲述都各不相同，各有各的精彩。对于改编故事，有什么好方法?
总结:1、变换述者的角度改编故事
2、对场景加以想象可以丰富故事内容。
