背诵是孩子的第一等功力 。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。老舍先生说过：“只有‘入口成章’，才能‘开口成章’。这位语言大师一语道破了背书对写作的重要作用。我国古今许多文人、学者学习语文都经历了熟读、熟记乃至苦读苦记的历程，记忆力也得到了提高。
回忆自己小时候的课堂，没有什么多媒体，教师也都是本村的村民，农忙时干活，闲时兼职上课，没有什么高深的知识，更不会有这样或那样的教学模式。现在对当时的都学场景老师教了什么，都已忘记，印象最深的还是老师让背过的文章。 所以现在教学中，我也是比较注重学生的背诵和积累。
比如，在让学生背诵《秋天的雨》第二自然段时，我先让学生看一看这一自然段一共有几句话，然后总结一下每句话重点描写的是哪种景物，再抓住重点景物来背诵。第一句话的重点词语是“五彩缤纷”，作者围绕这个词语分别描写了黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野、橙红色的橘子柿子和美丽的菊花。这样一来，不但加强了学生对五彩缤纷这个词语的理解，而且背诵起来也容易多了。
