45004 | 小静鱼
今天，阅读松居直老先生的《幸福的种子》，解决了我一些困扰许久的问题：
为什么给几个孩子讲同一个故事时，有的孩子特别投入，可以全神贯注地听完一整个故事，还意犹未尽，而有的孩子却极容易被外界事物吸引，一直在走神？还有的孩子，明明一开始听得好好的，中途却又分心了？
原来问题的答案，都在孩子们的大脑里了。
给孩子一对一地念绘本时，是比较容易控场的：我们可以根据孩子当下的状态，调整读绘本的方式。
比如说，孩子有些走神，我们可以抬高声调，把他的注意力吸引回来；或者孩子听得无趣，我们可以融入更多的感情去演绎，甚至换一本其他的绘本。
用孩子的兴趣作指导，来调整家庭亲子共读计划，是比较有效的。
拿小布来说，在最开始的3年里，为了吸引他阅读绘本，我可以说使出了十八般武艺，但在3岁之后，我就省力了许多。
有时候累得不行，我摊在沙发上，他拿一本书过来，我照本宣科地念逐字稿，他也能听得津津有味。
后来慢慢地，我也开始偷懒了，只要他愿意听，给他念书的时候，我能怎么省事就怎么省事。
不过，要是同时给好几个孩子念同一本书，差异化就出来了。
喜欢阅读的孩子，不管你怎么念，只要说出来的故事是连贯的，他们就能听得非常入神。
而且，亲子阅读时间越长的孩子，持续专注的时间也越长，有时候你甚至会觉得，哪怕把绘本里的插画去掉，也不会妨碍他们听懂整个故事。
这样的孩子，喜欢“听”故事，脑海里自带画面感，以后过度到纯文字的阅读，也会是很自然的事情。
而另外一些孩子，却特别容易走神，或者听得非常心不在焉，哪怕你继续拿出十八般武艺，他们的兴趣也只是在你身上，而不是绘本或者书籍的身上。
同样的故事，同样的讲述人，为什么会有这么大的差异？
难道会读书的孩子，都是天生的吗？
其实，问题的答案，就在孩子的大脑深处，我们看不见的地方。
喜欢听故事的孩子，一方面是他们懂得读图，通过插画来构建故事的画面感；另外一方面，也是因为通过过去阅读的绘本插画，积累了非常多的“想象力素材”。
当故事的讲述进入耳朵，他们的脑海中，就会浮现一幅一幅清晰的画面，就好像我们看电影一样，这样的阅读方式，对他们来说趣味性是很强的。
最重要的是，同一个故事，在每一个孩子脑中的“小电影”都是不尽相同的，他们在搭建专属于自己的想象世界，创造属于自己的小小主角。
所以，哪怕脱离了绘本里的插画，光听文字，他们也可以调取过往的印象记忆，把画面在脑海在呈现完整。
想象力丰富的孩子，以后慢慢过渡到文字阅读，脑海中也不会缺乏画面。
另外一方面，那些听着故事，却很容易走神的孩子又是如何的呢？
他们脑海中无法浮现画面，或者只能浮现一些支离破碎的画面，他们过去没有阅读的积累，就更不会有素材可调取，所以阅读对他们来说，变成了一个“空谈”。
他们的眼睛睁得大大的，却看不见故事，自然容易被其他的事物所吸引——身边的玩具、窗外的风景、旁边小伙伴的对话等等，都比耳朵里听到的，这个空泛的声音好玩得多。
如果是一开始能够专注，后面却又分心的孩子，则可能是因为出现了“想象力的断层”。
比如说，他能想象出故事里的小主角，但是在故事变换场景时，他的理解产生了障碍，他想象不出该场景的模样。
主角还在，表演的舞台却没有了，就好像播放电影的胶带出了问题，断断续续的片段越来越无趣，自然会让孩子失去往前探索的兴趣。
根据上述的信息，我帮大家做出三个总结：
1、绘本中的插画，对孩子的想象力有非常大的助力作用，是他们发挥想象力的“素材库”，所以插画的质量很重要；
2、对于孩子来说，过去的阅读习惯和积累，将变成他们未来阅读力的差异所在；
3、阅读能力和理解能力的培养，是没有办法一蹴而就的，越早开始就越好。
幼儿时期培养的丰富的想象力，是阅读能力的基石，而制作精良的图画书，则是提高阅读能力的关键。
——松居直《幸福的种子》
本文首发：公众号【小静鱼】
原文链接：听故事时，为什么有的孩子容易走神？
