早上6点40从楼上下来，经过207，竟然又看到了去年几进几出207的子硕妈妈。子硕去年是我班的学生。207是年级办公室，年级开会、事务以及违纪学生的处理，都是在207进行。207也渐渐成了学生们的噩梦。批评教育学生的尽头，就是请进207。接下来一顿操作，请家长，清数学生罪状，开出警告、留校察看等处罚单，家长、学生、班主任、年级四方签字，家校双管齐下，左右开工，把学生批驳得体无完肤，罪大恶极，供认不讳，声泪俱下。最终确认无误，最后由家长领回家反省3天、5天不等。
新的学期我又在207外看到了子硕和他的妈妈。去年，子硕是这里的常客，说实话，子硕并不坏。班级活动拔河比赛、文化艺术节、每次打扫卫生、同学遇到困难他都身先士卒，积极而又有担当。他的身边还有好几个死党，几乎他们都有着优良的品德，这些孩子还特别有礼貌，懂得感恩。每次批评教育和提醒，他们都连连向老师道歉，感恩致谢。可是他们也真的犯下了不少错误。不学习，别人读书他睡觉，别人作业他说话，别人自习他乱窜。去年作为班主任的我，苦口婆心，罚写检讨、打扫卫生、罚背书、谈心谈话、人生观、世界观、夸奖、批评、威逼利诱各种方法想了个遍，最终也没能对他们有所改变和触动。他们最终一次又一次违反校规校纪，校园里抽烟被政教处抓住、考试作弊被监考老师抓住、违规使用手机被年级主任抓住……
我是真惭愧，作为班主任，挽救不了他们。无论如何触动不了他们，家庭优越的他们无论如何是学不进去的。后来我想方设法与其家长做了很多工作，让孩子去社会上吃吃苦，历练历练。吃不了学习的苦，就得吃生活的苦。他妈妈也同意了，将他送到建筑工地上去历练了两个月。最后结果是他哭着说，太累太苦了，还是学习舒服，要通过学习改变生活。我们俩都认为孩子是真的转变了，懂得学习的重要性了，都相信他是迷途知返了。
二年级分班，他去了其他班。是个普通班，我和他妈妈都认为在普通班他成绩不倒数，对他的积极性要好一些。希望他能慢慢来，走上学习的正道上来。结果，没想到他竟又出现在了207。
我不禁有些失落，是为他的不长进？还是我所有的付出没有见效？亦或是唏嘘感叹！
我不禁思考，到底是哪里出了问题。为什么我们的教育没有效果。这种惩戒式的教育所产生的一系列问题是我们想要的结果吗？我们总想让孩子自动变好，这好还得是我们统一标准的好。哪怕他懂礼貌、哪怕他活动积极、哪怕他性格开朗，只要学习不好，一切都为零？为什么他会一而再再而三犯错误？ 我们让每一个学生都如机器一般，听课、上课、做题、讲题，填鸭一般，用机器批量生产出来。体育课、艺术课一次次被抢占，可怜的学校艺术节一年也只有一次，10分钟课间活动也被拖堂、提前候课压得剩下那么5分钟。课外活动动不动因为各种原因别取消。校园里连个音乐声都听不见。对于一些学困生来说，岂不是越来越困难。学习、学习，就像紧箍咒一样，天天念，堂堂念，最终越来越紧，勒得头疼，勒得脑炸，勒得生无可恋。
是不是我们可以缓一缓，松一松，让他们慢慢来，让他们自由长？
