支持！简直不能再支持了！

5月21日，全国政协委员、网易公司CEO丁磊建议将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容。

这一提议一经报道，立刻上了微博热搜。几乎成一面倒的趋势，网友以一种“何不食肉糜”的态度抨击讽刺丁磊先生的议案。

我翻看了一下评论，反对的点大致可以分为以下几种：

1.贫富差距论：“资本家不知民间疾苦，信口开河”“基本教育不平衡，拉大城市农村差距，放弃偏弱地区”“农村的孩子怎么办”。

2.学业负担论：“纳入选修课培养兴趣就好”“孩子学习重，编程学习难度大，逼死学生”“可以学习，不应该纳入学业水平考试”。

3.阴谋论：“资本家明目张胆的给自己行业拉政策，拉福利”“打一手好算盘，是不是缺程序员”。

4.喷子论：纯属发泄情绪，无实质考量。

一、核心矛盾——“何不食肉糜”“教育不均衡，拉大城市农村差距”。

与评论恰恰相反，我认为，将少儿编程纳入学业水平考试才是真正缩小城市农村教育差距。

当你还在考虑要不要做的问题时，别人已经在考虑怎么做好。国内诸如北京、上海、深圳等一线城早已把编程列入中小学课程，家长花大价钱给孩子报培训班，让孩子具备编程基础已经是心照不宣的教育共识。

并不是按照网友的思路，只要统一不开设这样的课程，城市和农村就不会因为教育资源而拉大差距，而是作为未来的教育趋势，城乡教育已经有了明显差距，才需要通过国家力量平衡，把这门有门槛的学科转化为义务教育，倾斜资源到农村，普惠到每一个适龄学子。

很多网友以自身利益出发，考虑的是计算机进农村家庭的困难，反而没有考虑计算机进农村学校的困难。

家妹是云南东川一个偏远小镇上的小学特岗教师，这些年农村学校环境肉眼可见的改善，修了塑胶跑道、美术音乐教室，安装多媒体投影，但整个东川市只有中心小学才有计算机教室，但也没有配备专业的计算机老师，摆设多过实际使用。

现在社会上的儿童编程培训班动辄上万，以我同事为例，她女儿每年花费2万元在乐高学习编程。对于家庭条件困难的孩童，只有通过学校教育，才能从正规渠道低成本学习到计算机知识，掌握相关技能。而这需要国家力量将计算机课程纳入义务教育环节，是丁磊提案的整个前提基础。

2.必要性——“为什么要开设儿童编程”。

作为一个二流本科学校计算机专业毕业的学渣，大学四年啥也没学懂，并且毕业以后再也没从事过编程相关工作的我，依然要舔着脸支持议案。

编程可以简单理解为针对一个问题，使用计算机语言，告知计算机解题思路和方式，由计算机执行任务获得的结果的过程。不能简单的将其理解为学习一门技能，编程更重要的是锻炼人的思维模式。

人类最底层的思维方式有四种：发散思维、水平思维、收敛思维和系统思维。

简单理解，发散思维是指大脑天马行空，四处发散；收敛思维是将零散的想法聚集起来；水平思维是指从多个方面看待同一个事物；系统思维是搭建框架，涵盖以上三种思维。前三种思维方式在语文、数学等课程学习中反复训练，但系统思维锻炼在现如今的教育体系中却很少有应用场景，编程就是一种最典型的系统思维模式。

我以一个学渣的身份，尽量描述编程是怎么一回事。比如用编程实现“小明坐公交车从家里到学校”。

首先创造“小明”“公交车”“家里”“学校”四个元素。

然后实现“坐”“到”这两个动作。

1.“坐”——当且仅当“小明”“公交车”两个元素叠加，且“小明”坐在“公交车”椅子上（除驾驶座以外）或站在“公交车”走道里，“坐”这个动作才符合逻辑。

2.“到”——设计路线，制定“到”的标准等。

最后计算机运行实现这一过程。（我已经非常努力的去解释了，奈何智商不达标，哭晕）

由此可见，编程是实现从无到有并遵循一套完整严密逻辑的过程，从中二的视觉看，编程可以创造万物，是系统思维最经典的应用场景。加之计算机受硬件和技术的影响，天然要求编程者使用最简洁的路径，用最少的资源实现最大化的效益，即编程的最优算法。

一旦孩童掌握了这样的底层思维模式，受益是终身且全面的，尤其是未来人工智能、物联网、大数据、互联网的发展趋势，了解基本的编程理论更便于理解这些未来的常态事物。退一万步来说，即便像我这样大学四年啥也没学清楚的学渣，使用计算机各种软件也不会发憷，遇到软件问题，百度搜索出来的方法看得懂、会使用。相信我，掌握这样的技能，足以应付99%的办公软件操作问题。

三、争议的核心——纳入学业水平考试的问题。

将编程纳入教育体系是牵一发而动全身的过程，要解决硬件条件、课程体系设计、课时安排、专业教师人才培养等多方面问题，从投资的角度想，投入大量的人力物力就必须有收益，纳入学业水平考试是现目前最实际的量化考核方式。

从我个人的角度理解，将编程列为下一代教育的必修内容，无论对推进整个数字中国高质量发展，还是学生自身发展都有不可估量的深远影响。如果变为选修课，在当前农村的教育体系下，更容易演化为形式主义，沦为装点摆设工程，白白浪费国家投入的资源。

四、说在最后

时代在不断发展前行，自明代八股取士后，中国古代数学几近落寞，几乎沦为附庸风雅的六艺之一，不受学者乃至整个社会重视。当时的人如何能想到，如今数学是所有科学的底层思维已经成为全世界的共识，成为全世界最基础的教育学科之一。

对于编程这样与时俱进的新型课程，秉承对孩童学习成长有益的大前提，我们应该以更包容的态度去接受，与其把关注点放在要不要开设少儿编程，要不要纳入学业水平考试，不如聚焦在如何开设好这门课程，如何将课程设计与孩童智力认识水平结合好，如何科学的考评学习成效上，毕竟未来是孩子们的，未来也是由他们创造，我们能做的就是在那之前给他们的未来多做一个准备。