鼓励学生不要紧张，从爸爸去哪儿，萌娃找爸。长的像。生物角度分析问题。两对父子长相相像处。柏拉图，亚里士多德，达尔文：融合遗传。（介绍遗传的背景）。孤独天才孟德尔，向达尔文发起挑战。相对性状的讲解。
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自花传粉，闭花授粉讲解。
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学生演示：杂交过程。（红，白百合）
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选择哪朵花？（有开的和没开的）。工具有，套袋（有）。学生：去雌。（这个过程可以让学生都参与，可以出错，再分析每组的情况。）
掌握了技术，回头看孟德尔的实验。
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边板书边讲解孟德尔的实验。统计，788/277。学生说3:1。纠正2.84:1，对数据的科学处理。统计数据达6000多，极富耐心。鼓励学生发展问题。
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孟德尔也是有这样的问题。力求代领大家去回顾历史。
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站到那个年代，先想到用一个。学生想到：每代都会越来越多。
用两个，怎么贴？学生：不能是Bb，因为自然状态下是纯种。概念：纯合子/杂合子。
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没有发现减数分裂，没有萨顿假说，但凭直觉感受到。
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生活在孟德尔的年代，他就不孤单了。
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如果不能，需要怎么做？设计实验来验证。测交。直接给出1:1。（估计衡中学生能听懂，学生有点跟不上，跳跃性强。）讲假说-演绎法。
解释是假说。测交是演绎。演绎是推理。
帮助了孟德尔和其它科学家帮助了发现了科学规律。淡忘知识。但记住方法。
老师东北人喜欢骑马。
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学生分析结果。
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出生，发表论文，去世。
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三位科学家再研究，都提到了孟德尔。从孟德尔身上学到了什么？
科研需要耐心，敢于挑战权威，科学研究方法。
孟德尔的论文寄给了老师，老师建议用山柳菊做。
