经受了血与火的洗礼,踏过刀耕火种的田野,穿越了机器的轰鸣,人类正在走出工业文明,步入信息社会.由于受到信息社会交流文化和技术支柱的深刻影响,教育也迎来了前所未有的发展机遇,同时又面对着巨大的挑战.
信息技术能成为教育提供智力支持和技术支持.在智力技术方面,它能提供现代教育观念以及信息工程几十年来积累的宝贵经验和方法;在技术支持方面,它能为教育信息化提供大量的学习资源、大量人才以及各种先进的设备.
在传统的学校教育基础上形成的以学校和教师为中心的教学系统,借助现代视听媒体进行教学信息的传播,把教学内容有效地传递给学生,并通过相应的评价方法来检验学生的学习结果是否达到预期的教学目标.
正如数学具有抽象的特点,几何知识更是让初一新生难以理解、接受,在讲解《几何图形》一节时,可先播放国庆阅兵的视频既能让学生对数学课堂感兴趣,又能激发学生的爱国情结.
类似地,将视听媒体应用于教学中,一是能向学习者提供在当时、当地无法看见和看清的事物、现象和过程,或者无法听到和听清的各种音响等,它为学习者提供充分的感性材料.二是能提供替代的经验,以弥补学生直接经验的不足.同时具体直观的视频和音频,便于理解利于巩固,对学生掌握知识、形成技能、发展能力有较大的促进作用。
适应社会发展对教育的要求,远程教育应运而生.在这种模式下,教师和学生之间的物质实体相互分离,以学生为中心,运用传播媒介技术和多媒体技术传递和反馈教与学信息,以求获得最优教学效益.
现代远程教育,依赖网络通信技术和计算机多媒体技术建立的,在具有双向交互功能的电子教学平台进行的,不受时间、空间限制.
比如在讲解《有理数比较大小》,有一些经典的例题与方法,但是由于课程计划与课时的限制并不能很好的进行总结回顾,采取录制微课,利用网盘的方式分享给学生,不但可以丰富学生课后生活,也可以引导学生正确使用互联网.
另外,也可以利用QQ、微信等通讯软件实时与学生练习沟通,解决其在家做练习的问题.现代远程教育中的学习以自学为主,所以在一定程度上,帮助学生树立学习信心,提高自学能力,节省教育资源.
应用计算机技术,将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息,在特定的技术平台上,根据教学设计有机整合,并借助计算机实现信息传递,形成一种系统性的教学工具.
初中课堂上，在进行一元一次方程的实际应用——行程问题时,利用几何画板等软件制作教学课件,生动直观好理解.
利用FLASH制作几何图形相关课件,既节省了现实课堂的时间,而且弥补了学生想象力不足的情况,培养了学生的抽象思维.制作精良的多媒体课件,不仅可以改善教师的教学条件,而且可以取得良好的教学效果.
总之，在现代教育观念的指导下,把信息技术运用现代教育媒体及传媒技术,作用于教与学,以期取得教学效果最优化的理论与实践.当信息技术引入教学过程之中,便成为教育技术研究和实践的主要对象,在理论和实践上运用现代信息技术优化教学过程和学习过程,创新教学和学习模式,最终达到提高教学质量、从而实现素质教育的目的.信息技术的运用对教育正发挥着史无前例的作用:
一方面,计算机技术的运用,特别是多媒体技术的运用,将计算机辅助教学这种个别化学习模式推上了与传统班级授课制并驾齐驱的地位.
另一方面,网络技术的运用,又产生了另一种影响更为深远的教育模式——现代远程网络教育,相对于传统教育,它具有更多的优势;学习资源的多媒体化、交互性、开放性、协作性.
由此可见,信息技术的应用,确实对于促进当前教育的改革、教学模式的变化,起着巨大的推动作用.
